弘揚雷鋒精神提升人文素養(yǎng)

【摘要】小學教育應(yīng)以立德樹人為先，就是所謂的人文素養(yǎng)修煉的過程，其實就是構(gòu)建自己的人生觀、世界觀的過程。社會主義核心價值體系的根本功能就是育人功能，而雷鋒精神又是社會主義核心價值觀體系的精髓，在小學開展系列豐富多彩的實踐教育活動，對弘揚雷鋒精神，提升人文素養(yǎng)具有重要的實踐意義。

【關(guān)鍵詞】雷鋒精神 人文素養(yǎng) 社會主義核心價值觀 系列特色活動

【基金項目】省級課題，名稱：《雷鋒精神在小學德育培養(yǎng)中的實踐研究》編號：JCJYC17250433，項目負責人：韓京莉

【中圖分類號】D648 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0237-02

隨著時代的發(fā)展，我們的物質(zhì)生活水平有了很大提高，在一步步實現(xiàn)偉大中國夢的進程中，我們的國民素質(zhì)和人文素養(yǎng)也需要不斷的提升，而這一目標的實現(xiàn)和社會主義核心價值觀緊密相連，而雷鋒精神又是社會主義核心價值觀體系的精髓，因此，弘揚雷鋒精神，提升人文素養(yǎng)是國民迫在眉睫的大事，國無德不興，人無德不立。

習總書記強調(diào)少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。各方面要共同努力，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽、真正培育起來。所以，小學教育應(yīng)以立德樹人為先，也就是所謂的人文素養(yǎng)修煉的過程，其實就是追尋生命意義的過程，在構(gòu)建自己的人生觀、世界觀的過程。人文素養(yǎng)提高了，他的人生哲學必將越來越深刻，人生理想越來越高尚，進而成為造福人間的使者，這樣的人生才是幸福的人生，才能避免他們在未來人生道路上出現(xiàn)大的偏差，這是國家富強、民族復興的需要，也是每個孩子健康成長、每個家庭幸福生活的需要。

黨中央在《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出，切實把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。作為一名教師，不僅要給學生們傳授知識，更要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)他們成長，指導他們從小做雷鋒式的好少年，具備雷鋒的精神和崇高品德，為祖國培養(yǎng)21世紀的合格接班人。在我看來，雷鋒精神正是社會主義核心價值觀的生動展現(xiàn)。雷鋒同志那堅定的共產(chǎn)主義理想信念，熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)的政治熱忱，自強不息、艱苦奮斗的革命意志，團結(jié)友愛、助人為樂的道德修養(yǎng)，見義勇為、奮不顧身的英雄氣概，追求進步、刻苦鉆研的學習態(tài)度，言行一致、盡職盡責的實干精神，是民族精神和時代精神的有機統(tǒng)一，凝結(jié)崇高理想信念、制度價值精神和個人道德品格于一體，正是與社會主義核心價值觀的價值內(nèi)涵高度契合。因此學習和弘揚雷鋒精神，就是踐行社會主義核心價值觀，這是時代的要求，也是我們教育工作者所要長期堅持的根本任務(wù)。為此，我們以學雷鋒活動為契機弘揚雷鋒精神，引導學生從小做雷鋒式的好少年，踐行社會主義核心價值觀，努力挖掘德育資源，積極探索德育的新途徑，開展系列豐富多彩的實踐教育活動，踐行社會主義核心價值觀，爭做新時代雷鋒式好少年。

十多年來我們學校堅持“用雷鋒人格塑造小學生健全人格”的育人理念。

一、特色文化潤德無聲

雷鋒精神，是全心全意為人民服務(wù)，是敢于鉆研探索，是不計較個人利益的精神。校園是學生學習生活的主要場所，特色班級文化是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本環(huán)境，班級文化建設(shè)直接關(guān)系到學生的成長。我們在小學生德育建設(shè)方面加強對學生集體凝聚力的思想教育，以校內(nèi)學雷鋒基地為主陣地，踐行雷鋒精神，潛移默化地向?qū)W生滲透雷鋒思想，我們根據(jù)學生年齡特點，組織開展了豐富多彩的學雷鋒活動。在我們雷鋒小學，像雷鋒那樣做人做事是校訓，雷鋒精神是校魂，《與雷鋒同行》是校本課程，《學習雷鋒好榜樣》是校歌，學校還根據(jù)校歌編輯了校操，“毫不利已，專門利人，做一顆永不生銹的螺絲釘……”是道德格言，更是全體師生的行為規(guī)范。

學校每學期都開展班級文化大賽，在“以雷鋒精神育人”的特色校園文化引領(lǐng)下，各班師生充分發(fā)揮自己的智慧，營造不同特色的班級文化氛圍，用班級文化環(huán)境來熏陶人，感召人。宣傳雷鋒事跡報道班內(nèi)的好人好事，每周評選出一名“學雷鋒標兵”，做到學榜樣，樹典型。學生自覺或不自覺地把班級的目標內(nèi)化為自己的追求和行動，把自己的進步和班級的榮辱緊密相連，在熱愛自己的班級這一情感的驅(qū)動下，向著更高的目標攀登。

二、雷鋒精神潤澤生命

1.續(xù)寫雷鋒日記

沿著雷鋒的足跡，尋找“身邊的雷鋒”續(xù)寫雷鋒日記。每天我們的身邊都在發(fā)生著各種各樣的學雷鋒事跡，有小有大，我們感動并快樂著。讓學生利用小故事、攝影、漫畫等等形式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，向全世界展示我們的平凡事跡，體驗學雷鋒的快樂。

2.雷鋒服務(wù)臺

各班設(shè)立一個雷鋒服務(wù)臺，由全班師生自愿捐助學習用品、急救用品、日常必需品等，以備同學們和老師急用。此活動不僅為大家提供了方便，還美化了班級，每班的針線包、急救箱、綠色氧吧，更體現(xiàn)了同學們之間互相關(guān)愛的深深情意！

三、社會實踐提升素養(yǎng)

馬克思曾經(jīng)說過，實踐是價值活動以及價值關(guān)系產(chǎn)生的最根本基礎(chǔ)。實踐決定著價值觀的生成、發(fā)展與實現(xiàn)，決定著價值觀的基本指向。

為使“弘揚雷鋒精神，做雷鋒式的好少年”實踐活動走進社區(qū)、融入社會，我們組織開展了豐富多彩的學雷鋒實踐活動。我們以節(jié)假日為契機，帶領(lǐng)學生走上社會，走入社區(qū)開展了一系列學雷鋒的社會實踐活動。寒假期間，組織開展了獻愛心的慰問實踐活動。有的小組到市敬老院“包餃子慰問慰問老人”；有的小組到傷殘軍人家慰問；有的小組在社區(qū)寫春聯(lián)為各家送去新春的祝福；到152醫(yī)院病房表演節(jié)目……

“六路雷鋒車廂”活動其實踐意義、社會影響力最為突出。我們平頂山市公交6路車806車廂是全國青年文明號，也是我校的學雷鋒實踐基地之一。自2004年以來，每周六上午，有一名教師帶領(lǐng)學雷鋒5名成員，身披紅色佩戴，走進806雷鋒車廂，向乘客宣講雷鋒故事、演唱雷鋒歌曲、扶老攜幼、維持公共交通秩序、幫乘務(wù)員打掃衛(wèi)生，十幾年來風雨無阻，從不間斷。孩子們的行動感動了不少乘客，影響了不少乘客，有的動情地和孩子們一起高唱《學習雷鋒好榜樣》，有的給孩子們投以贊許的目光，有的在孩子們行動的感召下自己的行為也變文明了。許多乘客感慨：雷鋒小學的學生就是我們的社會需要雷鋒！

近年來，在雷鋒精神感召下，情系災(zāi)區(qū)、貧困山區(qū)、殘疾兒童，捐款捐物，奉獻愛心，把溫暖送給需要關(guān)心的人。

“新華少年圖書博覽會”。此次活動不僅是圖書交易市場、創(chuàng)新實踐活動的練兵場，更成為了愛心捐助現(xiàn)場。孩子們把自己交易圖書的銷售額的30%共三千多元捐助出來，成立了雷鋒小學愛心基金會，學校陸續(xù)拿出愛心基金用來幫助落后困難地區(qū)的孩子及本校需要幫助的學生。

“捐助腦癱兒童”。為了提高同學們關(guān)愛他人、感恩他人的意識，開展“情系腦癱兒童”捐助活動。同學們踴躍參與，共捐助1000余元。由師生代表把捐助活動中所捐助的愛心款物送到了汝州金庚醫(yī)院，表達了我校師生對腦癱兒童節(jié)日最美好的祝愿、最真摯的關(guān)愛。

“捐建圖書站”。通過新聞了解到魯山縣觀音寺鄉(xiāng)石坡頭小學地處深山，孩子們還存在著買書難、看書難的問題時，我們召開了“幫助別人快樂自己”主題隊會，和學生商討如何幫助山區(qū)同學。學生們紛紛伸出援助之手，奉獻真誠愛心，共捐圖書2000余冊，并跟隨平頂山市義工聯(lián)的叔叔阿姨，將圖書送往石坡頭小學。從此，這所學校的孩子們雖未走出貧困，卻有了自己的圖書站，一個寫著“平頂山市雷鋒小學捐建”的圖書站。

“救助白血病同伴”。當聽到我校一（10）班丁子恒同學不幸患上白血病，要治好白血病，費用高達幾十萬元，而他們家的經(jīng)濟狀況無法承擔這筆巨額醫(yī)療費用時。我立即帶領(lǐng)學生發(fā)出“情暖同學、心手相牽”愛心捐款倡議。校領(lǐng)導帶頭捐款，全體師生也紛紛慷慨解囊，奉獻濃濃愛心。

通過一次次的愛心傳遞實踐活動，培養(yǎng)了學生們樂于助人、學會奉獻，樹立起對社會的責任感，雷鋒小學的學生向社會展示了時代小雷鋒的新面貌，他們用自身行動履行了向雷鋒那樣做人做事的校訓，活動中培育和踐行了社會主義核心價值觀，也提升了人文素養(yǎng)。

在今后的小學生德育培養(yǎng)路途中，我們會繼續(xù)踏著時代的脈搏，堅定不移地跟隨雷鋒的足跡，深化實踐養(yǎng)成引領(lǐng)學生把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為的自己的行動習慣，共同提升人文素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗！

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作者簡介：

韓京莉（1974-）女，河南省平頂山市，職稱：中小學一級教師。