高校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育模式探索

徐為民

摘要：針對高校本科生通識教育體系不斷完善的現(xiàn)狀和新時期國家戰(zhàn)略發(fā)展的要求，結(jié)合我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和不同高校的具體特點，采取專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合的形式，通過改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育模式來強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。探索高校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的基本原則和要素，建立以領(lǐng)域需求為導(dǎo)向、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的系統(tǒng)化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育課程體系和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化通識教育中的創(chuàng)新實踐活動和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，并具有一定職業(yè)能力的高素質(zhì)的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；通識教育；專業(yè)教育；教育模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0144-02

一、引言

當(dāng)今科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會分工呈現(xiàn)的多元化與跨領(lǐng)域協(xié)作對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。鄧小平同志早在1983年時就指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。社會的進(jìn)步最終將歸結(jié)于創(chuàng)新能力的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型社會已經(jīng)成為我們國家發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略。在此大環(huán)境下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育、深化教育改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為我國各層次高校人才培養(yǎng)的共識。

二、國內(nèi)高校通識教育體系建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀

通識教育與專業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)教育體系中不可分割的兩個方面。我國的通識教育隨著1995年國家教委啟動的“高校文化素質(zhì)教育工程”試點工作開始，1998年國家教委《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》出臺后，一批國內(nèi)重點本科院校開始推進(jìn)通識教育工作。2010年教育部頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，首次把素質(zhì)教育上升到了教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題高度。

近年來，國內(nèi)高校在通識教育選修課程建設(shè)上進(jìn)行了廣泛的探索，很多大學(xué)開設(shè)了“通識教育選修課”。2015年3月，李克強(qiáng)總理在兩會政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，揭示了我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，這是國家對新時期發(fā)展方向的新定位。為了貫徹落實教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和立德樹人教育的相關(guān)精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才為目標(biāo)的通識教育課程已在各高校蓬勃開展。

三、構(gòu)建本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育體系的基本要素

1.以行業(yè)領(lǐng)域需求和專業(yè)特色為基礎(chǔ)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力歸根結(jié)底就是用創(chuàng)新性的勞動去創(chuàng)造價值并服務(wù)社會的能力。大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以高校所服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域的需求和高校的專業(yè)特長為基礎(chǔ)，并借助學(xué)校的學(xué)術(shù)特色和學(xué)科優(yōu)勢。只有扎根領(lǐng)域需求的沃土，將高校相關(guān)的科研積累和前沿探索納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程中來，才能培育高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育體系這棵參天大樹。

2.設(shè)計系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程體系。設(shè)計系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，教學(xué)組織和教學(xué)目的都要反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的系統(tǒng)性要求，同時還要遵循大學(xué)生年齡段的特點和認(rèn)知能力的規(guī)律性，最終將理論知識教學(xué)落實于學(xué)生創(chuàng)新意識和實際能力的培養(yǎng)，以確保大學(xué)生全面發(fā)展，更好的適應(yīng)我國創(chuàng)新型社會發(fā)展的需要。

3.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)本身是一項高風(fēng)險、高失敗率的創(chuàng)新性實踐活動，其成功取決于資金、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品、成本管理、市場和機(jī)遇等因素，而一種成功的創(chuàng)業(yè)案例往往是不可能被批量復(fù)制的。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育正處于漸進(jìn)式發(fā)展的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育應(yīng)立足于國情和校情，首先應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為目標(biāo)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育體系構(gòu)建和課程建設(shè)探索

1.堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的目標(biāo)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育模式建設(shè)要圍繞高校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、社會發(fā)展需求和學(xué)生認(rèn)知能力的規(guī)律，在結(jié)合高校所服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域的特點和區(qū)域文化特色的基礎(chǔ)上，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的功能、性質(zhì)和目標(biāo)。要清晰地認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所起的關(guān)鍵作用，制定出適合人才培養(yǎng)規(guī)律的行之有效的教育目標(biāo)。

2.構(gòu)建有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的課程體系。大學(xué)的專業(yè)教育與通識教育應(yīng)該并行發(fā)展，不可偏廢。大學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力涉及諸多方面的內(nèi)容，比如專業(yè)技術(shù)、行業(yè)知識、需求理解、知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新技巧、執(zhí)行能力、社交方式、職業(yè)習(xí)慣、社會責(zé)任感，甚至是情商、公共關(guān)系意識和把握機(jī)遇的能力等，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合大學(xué)的實際情況和行業(yè)的需求，加強(qiáng)課程體系的頂層設(shè)計。

3.強(qiáng)化通識教育中的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。強(qiáng)化大學(xué)生通識教育中的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練是一種教育模式的探索，包括以下方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目，在科研活動中找到感興趣的科研方向或研究領(lǐng)域，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，體驗科技創(chuàng)新研究帶來的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（2）推進(jìn)校園創(chuàng)新實踐活動的開展和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。鼓勵大學(xué)生參加校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和相關(guān)的競賽，將大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實用性裝置或科技產(chǎn)品，力求通過創(chuàng)業(yè)活動來解決某一項行業(yè)應(yīng)用難題或滿足特定的社會需求，培養(yǎng)大學(xué)生利用自己的創(chuàng)新成果或創(chuàng)業(yè)勞動來服務(wù)社會的能力。（3）加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)和社會的溝通和聯(lián)系。大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動應(yīng)該與特定行業(yè)的急迫需求和社會的關(guān)切相適應(yīng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育的目標(biāo)應(yīng)與整個創(chuàng)新型社會的發(fā)展方向相一致，最終培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才要服務(wù)社會，適應(yīng)國家和社會的發(fā)展需要。

五、結(jié)語

培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是順應(yīng)我國未來發(fā)展趨勢和社會迫切需求的。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應(yīng)該將專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育體系強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育是一個漸進(jìn)完善和不斷發(fā)展的過程，這本身也是一種人才教育實踐的創(chuàng)新性探索，現(xiàn)階段力爭通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育模式的推進(jìn)和不斷完善來彌補(bǔ)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)這一個短板。

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