小學數學教育中學生核心素養的培養探討

崔昌喜

【摘要】時代在進步在發展，教育也在不停的改革之中，是所謂百年大計，教育為先。隨著全國教育事業的快速發展與改革，數學教育改革也是理所當然，而且全國改革重點為培養核心素養，這就對廣大的教師隊伍提出了更高的要求，同時也對學生做出了更賤嚴格的要求，只有這樣才能培養學生的核心素養，培養學生數學核心素養即培養個階段發展所需要的必備品格考核關鍵能力，本文就小學數學教育中學生核心素養的培養展開探討，為今后的教學改革作出一部分參考。

【關鍵詞】小學數學教育 核心素養 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0048-02

引言

數學學科作為各個階段都比較重視的學科，如何在改革教學的基礎上培養學生的核心素養已經成為一個較為重視的話題，只有以培養學生的核心素養為重點的教學改革才能解決社會對學生和人才的需求，在培養核心素養的時候對教師的要求更加嚴格，應該了解核心素養所包括的內容，培養學生的核心素養并不是簡單的要求教導學生們的應試能力，而是在面對現在的社會、復雜的社會所應該具備的必要能力，它所包含的內容涵蓋各個方面它包括生活技能、應試能力、生存能力、感情等各個方面。2014年教育部提出《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》要求和規定了核心素養的標準。本文就核心素養培養進行探討

一、核心素養的內涵

核心素養是多個素養的集合體，它包括了多個能力，數學學習態度的養，對數學學科的興趣的培養以及數學邏輯思維的訓練，還包括對數學建模的能力等多個能力，數學核心素養是指在能夠滿足社會需求的數學能力的要求的滿足能力，縱觀全國教育方式無不是以高分數為最終的目的，而方式以此為目的的教育都是盲目性的教育并不能給予學生們對數學學科學習的動力，而是要以應試教育改變為以核心素養為教育最終目的。這樣才能使教育變得更為意義，才能使學生的學士更加有趣，才能培養出學生們對數學的興趣，不能采取以往的滿堂灌的教學模式，核心素養不單單是指上面所所的內容，它還包括適應社會需求的各個方面的能力。

再例如在數學計算加減乘除的同時，可以先拿出算珠計算數學教具，引起學生的注意力然后可以一起與學生探討學習，這樣就可以加大學生對數學的興趣，數學改革重要的就是將學生們的興趣提升起來。培養學生們的主動性，主動學習與被動學習的學習效率是截然不同的，主動學習讓學生們處在一個快樂的環境之中，更加高效的學習。

二、數學核心素養具有的重要意義

在學習技能和知識的同時教師要主動培養學生們的數學核心素養，在開始階段應該在學習知識的同時培養學生簡歷去自身的數學知識體系，在這個過程中教師起到從中過渡的作用，在培養數學核心素養的過程中要培養學生在學習是的觀察、思考、實踐等多方面的發展需求，讓學生們能夠享受在數學海洋中的快樂，只有這樣才能使學生們對數學感興趣而不是談數色變的感覺，興趣是最好的老師，只有在培養出學生們對數學的興趣才能激發出蘊藏在自己身上的潛力，在實行教學的時候，應該善于運用教具，在開始講解教學內容的時候可以先展示教具來吸引學生，學生們有了好奇心之后再進行講解就會起到事倍功半的效果，只有這樣我們才能沉浸在和生活數學的情景中，培養小學生的數學核心素養是小學生課改的必然方向，在小學教學課改的方向進一步明確，教師重視教學反思不斷進行自我反省，教學反思的確是教學中不可缺少的環節，教學回顧、反思是對上節課的總結和下節課的負責，從每時每刻的改進可以對數學核心素養起到巨大的作用，正是不斷的改進才能上好下一節的課，在不停的探索之中尋求改革的最好方法，只有這樣才能提高教學質量，教師只有不停的反思才能進步。在課程方面應該增添較多的教學文化，增大教學改革方案，提高數學教學質量、讓枯燥無味的數學教學形成較為有趣的課程，只有這樣才能培養起數學核心素養。培養數學核心素養才能為國家為社會培養出一批有用之才，能夠盡快的適應社會發展對人才的需求，所以數學核心素養為教育改革的主要方向。

三、在小學階段培養學生數學核心素養的策略

學習的同時要研究，研究學生如何才能自己的興趣點。只有這樣才能更好地制造出學習氣氛。學生核心素養的培養，既需要目標的設置同時也要懂得課程內容的選擇和組織內容，在教學的同時要設置課題研究，有了課題才能又目的性的進行教學，在教學的同時可以開展較多的教學活動，通過開展豐富多彩的活動來豐富學生的課余生活，還可以通過科技手段引起學生的關注，數學文化注入到課堂的教學中。了解數學的發展，了解中國的數學發展史以及世界數學發展史，讓學生了解數學的歷史，讓學生們體驗最初數學是如何發展進入到現代社會的。數學不僅僅是所有科學學科的基礎而且它的發展也為其他的學科起到推動的作用，如果沒有數學的發展很多問題都是沒有辦法解決的，例如小學數學中的雞兔同籠問題如果沒有方程的引入就很難很快的求解出答案，數學的發展不僅僅是在雞兔同籠的問題，再例如微積分的發展、虛數的引入等都是科學界的重大發現。正所謂“學會數理化走遍天下都不怕”，而在這句話中間又以數學最為基礎。所以說小學數學教育中核心素養的培養非常之關鍵。從古到今單單從計數方式的演變就可以看出數學為生活提供的方便。

四、結語

總體來看小學數學教育中學生核心素養的培養是現代教育的發展必然方向，立足于長遠，為了培養小學生的數學核心素養，數學改革的方向一定也必然會往核心素養方向發展，只有這樣才能培養出更適合這個社會發展和社會現狀的人才，總之，在現今培養學生的核心素養，是當前持續深化課程改革的重要實踐方式，同時培養小學生的數學核心素養，也是進一步落實學科育人的實際需要。作為教育工作者，我們必須立足于學生的實際學習情況，在教學實踐當中，不斷研究總結如何來培養小學生數學核心素養，通過實踐運用來發現并運用行之有效的策略，在發現無用的方法是我們應該及時的制定改革方案，及時調整教學方法，只有這樣才能促進學生綜合素質的提升，促進教學效率與質量的持續提升。

參考文獻：

[1]崔海江.認真研讀教材培育核心素養——結合冀教版《小學數學》談教材挖掘和利用[J].教育實踐與研究（A），2017，（01）.