小學課堂教學拓展之我見

韋慶錫

【摘要】在新課程標準改革下，小學數學的教學目標改變為培養學生們的數學能力和素養，與傳統的教學目標有很大的差距，但是現在的教學目標更加適應社會的發展和變化。隨著教學目標的改變老師也應該改變小學課堂教學方法，小學數學可以培養學生們的邏輯與思維能力，為以后理科性學科的學習和發展打下堅實的基礎。本篇文章以小學數學課堂教學為例，對小學數學課堂教學存在的問題以及小學數學課堂教學拓展策略進行探究。

【關鍵詞】課堂教學 拓展 小學數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0184-01

在傳統的小學數學課堂中，老師會嚴格的按照教材和自己最初設立的教學任務去進行課堂活動，不給學生們進行任何的知識拓展，這樣會使他們感覺數學的學習非常無趣，慢慢的就回放棄數學的學習。進行拓展對于小學數學課堂教學非常重要，老師要發現現在數學課堂教學中存在的問題，找到拓展小學數學課堂教學的策略。

一、小學數學課堂教學存在的問題

1.創設情景缺乏針對性

對于小學生來說，創設情境吸引他們興趣，對于他們的學習來說是非常重要的。很多小學數學老師認識到了創設情境的重要作用，但他們在使用這種教學方法是出現了一定的問題。小學生們的理解能力較差，因此創設與生活相近的情景才可以激發他們學習數學的興趣，老師運用了這種教學方法。老師在講到認識基本的圖形這一節的內容時，老師運用多媒體的手段給同學們放了一個視頻，秋天到了，樹葉都飄落了，小蝴蝶從樹葉身邊飛過，和樹葉說：“我們在一定程度上有很大的相似性”。放完這個視頻好老師就會詢問同學們，蝴蝶和樹葉在哪些方面有相似性，這樣就會讓學生們感覺到很迷惑，讓他們思考一段時間，之后老師再告訴他們答案，它們都是對稱圖形。這種教學方式雖然可以吸引學生們的學習興趣，也可以更好的引出老師今天所要教學的內容，但是這種教學方法會浪費很多的時間，本來用五分鐘就能解決的事情，老師用了幾乎半節課的時間，這樣的教學效率也非常低下。還有的老師在運用這種教學方法時創設了學生們理解不了的教學情境，這樣不僅達不到最初使用這種教學方法的目的，反而還會讓學生們感覺到非常疑惑不理解。

2.教學方式死板單一

新課標給我們帶來了新的教學方法，很多老師在認識到這些新的教學方法的優勢后，也采用了新的教學方法。例如有的老師發現小組合作法非常適合小學的學習，就把這種方法應用的數學教學中，無論面對什么樣的教學內容都采用小組合作的教學方法。在學到新的數學知識時，老師可能會將例題寫在黑板上，要求每個小組派一位同學上去對例題進行解答，這個時候小組內的同學們就會互相推脫，每個人都不愿意上臺去回答這個問題，如果老師這個時候強制要求組內的任何一位同學上臺，都會使同學們產成抵觸情緒和不滿的情緒。

3.缺少適當評價

適當的評價可以對學生們起非常大的激勵作用，但是現在小學數學老師在數學課堂教學中并沒有適當的運用評價的方式。老師對同學們的評價還挺留在他們幼兒的階段就是不斷的對他們說你真棒，然后拍手鼓勵他們。現在的很多小學生都非常早熟，他們的思想并不像我們想象的那么幼稚。在現在的很數學的課堂上，當同學回答對老師所提問的問題后，老師就會發動全班同學為這位同學鼓掌。這種方式不僅不會對他們起到一定的激勵作用，反而會使同學們感覺到非常的害羞，以后就不敢再站起來回答問題，因為害怕全班同學和老師給他鼓掌。總是采用這種激勵方法，就會是學生們對這種激勵沒有感覺。老師頻繁的采用激勵方法和手段，也會使同學們感覺到非常的無趣，這樣的激勵也沒有存在的價值和意義。甚至有的同學只是在課堂上回答了一個非常簡單的問題，老師就給他們非常大的表揚也會使其他同學們產生不平衡感。

二、小學數學課堂教學拓展策略

1.創設吸引學生興趣的情境

情境的創設必須要符合學生們的認知特點和學習狀況，也要根據不同教學內容的變化選擇適當的情境。情境創設的方法也是多樣的，老師不應該只采用單一的情境創設方法。當在學習認識數字的教學內容師時，老師可以將1到9的數字寫在黑板上，并要求同學們可以在黑板上畫出與數字的圖形相類似的圖形，這時候同學們就發揮自己的想象力和創造力，在黑板上畫出很多的圖形，然后再由同學們選擇與數字圖形最相似的一個圖形，然后老師可以用用這些數字和圖像編一個順口溜，幫助同學們更好的記憶這些數字。這種情形常設的方法不僅會讓她們感覺數學的學習與生活中的很多事物都充滿著聯系，讓他們對數學的學習充滿興趣，也可以幫助他們更好的記憶這些數字，達到教學的目的。情境創設的方法將更多的知識與數學知識聯系在一起，可以讓學生們學習更多的知識，開拓他們的思維。老師也可以根據不同的教學內容，選擇講故事，做游戲等很多種不同的方法，創設教學的情景，讓他們投入到更多的熱情到數學學習中。創設情境的方法也可以開拓他們的視野，達到拓展小學數學課堂教學的目的。

2.增加適當的師生互動

課上和課下的師生互動的增加，都可以幫助拓展小學數學課堂。當老師在課堂上多與學生互動時就可以將評價機制更好地運用，老師足夠的了解學生們的性格特點后，就會知道他們在什么樣的情況下會受到更大的啟發，可以給每個同學都制定一個特殊的激勵方案，讓他們可以樹立學習數學的信心。課下師生互動的增加，可以幫助老師更加地了解學生們的迫切需要，也可以幫助他們解決一些在課上沒有弄懂的問題。當老師更加了解學生們的學習情況和需要之后，就可以根據他們的情況去選擇最符合他們的教學方法。課下師生互動的增加，也可以幫助建立老師與同學之間的友好的關系，可以讓同學們在課上更加配合老師的工作，提高課堂效率，讓老師給同學們進行更多的拓展。課上師生互動的增加，可以幫助老師在課上更及時地了解同學們的學習情況，及時的改變教學方法，也可以幫助同學們在課堂上學習更多的知識，達到數學課堂拓展的目的。

三、結語

在新的形勢之下，進行小學數學課堂的教學拓展是非常必要的。老師要發現自己在小學數學課堂教學中存在的問題，創設吸引學生興趣的情境，增加適當的師生互動，拓展小學數學課堂教學，增加小學生的視野，促進他們的全面發展。

參考文獻：

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