培養學生合作學習意識，打造高中數學高效課堂

黃敏

摘 要：高中生在學習過程中還沒有意識到合作的重要性，在日常的學習生活中，如果教師能夠引導學生通過小組分工的方式加強交流合作，就有助于打造高效課堂，對整個集體的共同進步都能起到不可估量的作用。

關鍵詞：高中數學；合作學習；高效課堂

對高中生數學合作學習能力的培養，應該當作一個好的行為習慣來抓，應該有長遠的思想，還要有長期奮戰的思想準備，并且在每個階段都要根據實際情況進行改善與調整。在實際的操作過程中，我對學生高中數學合作學習能力的培養主要分為以下幾個步驟：（1）規則的制定；（2）學生組織與管理能力的培養；（3）學生表達能力的培養；（4）讓學生學會討論與交流；（5）指導學生如何評價；（6）讓學生學會傾聽。

一、規則的制定

高中數學合作學習能力培養的規則可由教師與學生互相交流溝通，共同制定，因為由學生參與制定的規則，學生在執行的時候會更堅定。我在討論或發表見解之前，要求每個小組成員必須獨立思考一段時間，把自己的觀點及見解簡明扼要地寫在筆記本上，然后再進行小組討論，各人充分發表意見，組長再將本小組一致通過的觀點匯總，指定發言代表進行陳述，這樣做的優勢在于能很好地避免學困生只能被動地接受成績好的學生的意見，從而實現目標的達成。

二、學生組織與管理能力的培養

在學生通過小組合作學習高中數學的過程中，只有科學合理的組織與管理，才能夠將一個小組形成一個戰斗的堡壘，小組成員間互相鼓勵，互相感染對方，才能使自己的思維處于興奮狀態，對思考產生不可估量的作用。在具體操作中，教師首先應該指導各組進行組內分工，選舉有能力的學生擔當管理者，這有利于以后各項工作的開展。組長確定后，要對他們進行幾種能力的培養，即如何在組內歸納意見，如何開展組內評價……為了提高小組長的組織與管理能力，還要定期對他們進行培訓，及時更換不合格的組織與管理者。

三、學生表達能力的培養

如何能把自己的觀點清晰地表述出來讓別人明白，這都離不開學生的表達能力。在高中數學合作學習中，最好能讓每一個學生都表達他們的想法，并且清楚地當眾口述自己獨到的見解，并相互交流。在對學生的表達能力進行訓練時，可以利用班會、演講會等方式，讓學生更多地參與，盡可能地讓別的學生聽懂他要表述的意思，并讓其他學生討論，提出改正意見，這樣做不僅讓表達的學生受到鍛煉，也讓別的學生得到啟發。

四、讓學生學會討論與交流

在高中數學合作小組共同學習時，在討論與交流中會迸發出問題解決方法的火花，它在某種程度上提高了解決問題的效率。比如，在每個小組成員都充分表達自己的意見之后，很可能會出現意見不統一的情況，教師要按照一定的步驟和方法進行，讓各個層次的學生都進行發言，充分表達自己的見解，其他成員認真傾聽，積極思考，使每個學生都得到討論和交流的鍛煉。

五、指導學生如何評價

學生評價能力的培養在高中數學合作學習中也是至關重要的。教師需要對學生進行必要的指導，包括評價的方法、評價的內容與評價的切入點等。在評價的過程中，要求學生盡量做到評價客觀中肯。在評價形式上可以采用教師評價、成員相互評價、自我評價相結合的方式。在評價內容上，可以對小組成員的學習過程、學習結果等方面進行評價。讓學生進行積極的評價，在評價的過程中，鍛煉各小組成員的判斷能力、反思能力，并且培養學生及時總結、善于抓住契機的思想素質，從而激發學生的思維靈活性，提高解決問題的能力。

六、讓學生學會傾聽

在高中數學合作學習的過程中，不僅需要培養學生表述自己不同見解的能力，還要培養學生的傾聽能力。首先要求學生在聽取別人的意見時，做到充分尊重別人，不打斷別人的表述，在別的成員意思表達完全后，再根據自己聽到的進行補充。在學生認真地傾聽中，還要進行必要的思考，在思考中找出別的成員需要補充的內容或是糾正自己不恰當的想法，從而真正形成高中數學高效課堂。

“工欲善其事，必先利其器。”想要讓學生在合作學習的各個環節中都能充分掌握，并且運用自如，教師必須積極培養學生的合作意識。教師要切實深入第一線，作出合作與交流的表率，讓學生真正把合作學習的實質內容不斷發揚光大，進而提高學生的綜合能力及整體素質。

注：本文系河南省基礎教育教學研究項目“優化高中數學課堂教學的實踐研究”課題成果，課題編號：JCJYB150309015。

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