淺談如何做好初中物理潛質生的教學

沈晶晶

【摘要】初中物理學習是學生進行更深入的物理知識學習的基礎，對于初中物理教師來說，對潛質生的教育是其教育工作中的一個重點，也是一個難點，在新型教育觀念要求下，教師要充分做好對潛質生的教育工作。那么，怎樣做好潛質生的教學和轉化工作，是初中教育工作者需要長期堅持研究的重要問題。本文首先分析了潛質生的特點及成因，又從關注潛質生心理建設、培養學習興趣和養成良好學習習慣三個方面探究了如何做好初中物理潛質生的教學。

【關鍵詞】初中物理 潛質生 教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0106-01

由于應試教育的弊端，教師只注重將精力放在對優秀生和中等生的培養上，卻總是忽視潛質生這一特殊的學生群體。在提倡學生德、智、體、美、勞全面發展的新型教育理念下，教師更應該加強對潛質生心理健康建設和能力全面發展的關注和指導。教師應該改變傳統的教學觀念，對潛質生投入更多的關心、愛心和耐心，幫助他們面對并解決問題，使得他們的素質得到全面的提高。

一、潛質生的特點及成因

1.教育詞典是這樣解釋“潛質生”的：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。在學習和生活中他們往往表現為：（1）沒有良好的行為習慣。潛質生往往沒有端正的學習和生活態度，在行為表現上往往不符合紀律要求和道德規范，比如遲到早退、違紀犯規、不愛勞動、自我約束力較差等，有的學生抽煙、酗酒、打架、鬧事、偷竊、沉迷網絡，甚至有的結交街頭混混，到處惹是生非；（2）心理不夠健康。潛質生在同學關系的處理上往往感情用事，強調哥們義氣，往往言行不一致，情緒化嚴重，甚至有的同學過分叛逆，有很強的逆反心理和叛逆言行；（3）思想覺悟不高。這些同學往往都沒有正確的價值觀和人生觀，沒有生活目標，有的學生沒有愛心，自私自利，缺乏感恩之心和社會責任感，英雄主義和個人主義嚴重；（4）學習成績較差。潛質生的比較普遍的一個特點就是不愛學習，學習成績差，其中有的同學是因為本身智力有限，學習能力不強，有的同學是缺乏自信，有的學習態度極度不端正，無視學習。

2.潛質生的這些特點形成原因主要有：（1）家庭影響。學生父母的為人處世、生活態度和思想道德品質深深的影響著孩子，不良好的家庭文化和環境造成了學生性格特點的諸多不足；（2）學校教育。潛質生的出現表明了學校教育和班級管理的很多不完善之處。學生在遇到困難或受到挫折時，教師不是耐心的提供幫助反而是百般的責罵、挖苦或漠視。還有一些學校的管理制度，嚴重的傷害了潛質生的自尊，使得他們對學校產生不信任感，繼而無心學習，各方面素質降低。

二、初中物理潛質生的教學方法

1.關注潛質生的心理健康，耐心進行正確引導

潛質生的內心世界較一般學生更加的復雜和脆弱，教育工作者首先要注重對他們內心世界的關注，站在充分理解的角度上，看待潛質生的問題。物理教師可以從各方面了解導致其成為潛質生的原因，比如通過接觸他們的同學和朋友、向家長咨詢等方式了解他們的家庭環境、成長經歷、人際關系和性格特點等，只有了解了學生本身的特點和其犯錯的真正原因和動機，才能從根本上找到幫助學生解決問題的辦法。物理教師要針對不同的潛質生從不同的角度來分析，對每一個潛質生的內心世界的變化多加注意，制定出符合學生特點的、有針對性的教學方案。

其次教師還要給他們充分的尊重和信任，熱情的關心他們和幫助他們。教師要在課堂上單獨留出一些時間來關注這部分學生，用自身熱情的關愛和同學的幫助來影響他們，讓他們感受到正面的力量，增強他們的自信心。最后教師要對他們多進行鼓勵和安慰，少進行責備和諷刺，要在他們有進步時，加以適當的表揚，讓他們在別人的認可和贊許下變得自信起來。

2.培養學習興趣，消除物理學習心理障礙

初中物理是學生接觸的一門新的課程，接受起來比較困難，教師對他們的學習興趣的激發是非常重要的。一些潛質生物理成績差的原因是其本身的物理知識接受能力不強，如果教師在教學時不注意調動他們的學習興趣和進行正確的輔導，他們很可能就會因為聽不懂而厭倦學習，甚至產生對這門學科的學習障礙，認為“自己不是學物理的料”。教師要設法消除潛質生的物理學習障礙，激發學習興趣，增強他們的自信心。

首先教師要做到強化學習目的，調動他們的學習積極性。學生的好奇心往往是很重的，他們想要看到物理實驗的奇特現象，了解自然現象產生的原因和掌握家電的使用和維修等，想將學到的知識應用到現實生活中，又想用物理知識來解釋現實生活的現象。教師可以利用和現實相關聯的知識來激發學生學習的興趣，調動他們的積極性。其次教師要注重課堂教學的互動性，使潛質生積極參與到課堂學習中，掌握課堂思考、發言、練習、討論的主動權。最后教師要注意對他們提問的問題要符合他們的學習特點，從簡單的知識一步一步的深入，使他們的學習過程循序漸進，讓他們在參與的過程中有能力回答問題，這樣可以使得他們充分參與到課堂互動中并享受到成就感，激發他們的學習興趣，明白物理學習不是非常困難的，消除他們對物理抵抗和恐懼的心里障礙。

3.注重教學方法的改進，培養潛質生的良好學習習慣

潛質生往往理解和接受能力差，不善于思維，學習能力弱，教師教學要從他們的學習實際出發，改變傳統的教學模式，不斷地改進教學方法，使其更符合全部學生的特點。首先基本知識和基本技能是培養潛質生學習能力的前提，物理教師對潛質生的教學要以比較簡單的知識入手，降低教學起點，為他們以后的學習打下堅實的基礎。其次針對重難點要重復講解和進行思維記憶能力訓練，提高他們的思維記憶能力。然后教師還要在課堂上對他們加強輔導，對他們投注格外的關注，在提問、輔導和檢查學習成果時，優先、耐心幫助他們解決學習問題，進行心理和學習方法上的正確引導。

三、結束語

造成潛質生特點的原因有很多，教師要對每一個潛質生進行深入的了解，確定出加強他們思想道德建設、提高物理成績的方案，要在日常的教學中，對他們多一點耐心、愛心和關心，用自身的熱情感染他們，使他們接觸到正面的思想力量，加強對他們心里健康的建設。還要注重合理的教學方法的使用，培養學生良好的學習習慣。總之教師對潛質生付出更多的耐心和關心，熱情關愛、鼓勵、幫助他們，重新樹立他們的自信心，培養他們學習物理的興趣，提高他們的物理成績，使得他們具有良好全面的綜合素質。

參考文獻：

[1]程林.如何幫助困難生學習物理.現代教育教學探索雜志[J].2012（2）.

[2]蔣蕾.如何幫助學習困難學生提高物理成績[J].2010（6）.

[3]趙琦.物理困難生心理障礙分析及對策[J].衛生職業教育.2010，28（3）.

[4]王增光.淺談如何幫助學生學好物理[J].青年與社會：中外教育研究.2012（5）.