音樂微課的設計

姜潔萍

微課是當下流行的一種課堂教學形式，它短小精悍、使用便捷，能夠幫助學生更好地理解重難知識點，也能有效提高課堂的教學效率，讓學生更加明確教學任務和目標，達到良好的教育教學效果。筆者在最近幾年的小學音樂欣賞課教學中，恰當運用微課教學，發揮微課的課堂教學作用，激發學生學習音樂的熱情。實踐證明，微課在音樂課堂中能讓音樂知識的學習更加生動，讓課程開展得更順暢，能幫助學生理清學習思路，更舒暢自然地投入音樂課堂，享受音樂帶來的“饕餮盛宴”。在小學音樂欣賞課堂中，教師要善于運用微課來展開教學活動，將微課巧妙地運用到課堂中，可以讓音樂課堂變得更加高效、更有魅力。本文旨在討論小學音樂欣賞課堂中微課的設計，講解微課在導入新課部分、重點知識講授部分以及課堂小結部分中的科學運用，探索微課在現代教學中的重要作用，為以后教學活動中微課的廣泛應用奠定基礎。

一、微課在導入新課部分中的運用

俗話說：好的開始即是成功的一半。微課形式活潑，概括性強，且以視頻形式出現，智趣結合，能給學生帶來極強的視聽沖擊。借助微課設計導入環節，能吸引孩子們的注意力，讓學生的音樂學習變得清晰明了，幫助學生直達本課的教學目標，有效提高課堂的教學效率。

例如欣賞樂曲《獅王進行曲》時，導入微課視頻。袋鼠、天鵝、大象三只可愛的動物形象在視頻中活躍起來，營造出動物狂歡節的氛圍。教師可引導孩子們通過音樂特征來分辨音樂描繪的動物形象，將孩子們帶入音樂描繪的童話世界。

小學生喜歡動漫人物，為了達到生動有趣的效果，筆者也經常將微課導學的主角設計成學生感興趣的動漫人物，如喜羊羊或者海綿寶寶，通過動漫人物來進行生動的講解，這樣比老師的講解更能吸引學生的眼球，有利于激發學生的學習興趣。此外，將課堂中的任務巧妙地融入到動漫微課中，讓動漫人物結合本課的學習設置問題，讓學生在接下來的學習中能夠通過自己的思考解決問題，達到教學目的。

二、微課在重點知識教授中的穿插

微課的內容精簡短小，特別適合進行課堂重難點的教學。將微課巧妙地穿插在重難知識點的講授部分，讓課堂的學習更加集中和具體。教師在課堂設計中要發揮微課“主題突出、目標明確”的特點，幫助學生在輕松的氛圍中掌握課堂知識，有效提高小學音樂課的教學效率。

例如在欣賞歌曲《東方之珠》時，筆者就在歌曲重難點的學習部分穿插了微課教學，讓學生輕松掌握歌曲的重難點。本課的重難點是“三連音”的學習，為了讓微課的學習更加高效，可將微課設計成有獎問答的形式，來激發學生學習的激情。筆者將知識點“三連音”的定義用微課的形式展開講解，并讓學生在短時間內記憶。學生在競賽機制的激發下，當堂就掌握了“三連音”的定義，隨后筆者再帶領學生進行歌曲旋律的練唱，讓學生結合微課的學習將“三連音”部分進行反復的訓練，幫助他們輕松解決歌曲中的重難點問題。微課視頻帶動了學生學習的積極性，達到了很好的教學效果。

又比如《口哨與小狗》歌曲欣賞，重難點就是分辨三個主題音樂，了解什么是單三部曲式結構。筆者為樂曲的第一個主題音樂設計了小腳丫走路的情態，每當口哨響起，孩子們一起跟著小腳丫學著小主人悠閑地散起步來。而第二個主題則是一只小兔子跟著節奏蹦蹦跳的情態，第三個主題是大樹、小主人、小兔子歡快地舞蹈。最后，全曲欣賞時，請孩子們根據音樂，擺對主題出現的圖片順序，了解這樣結構的樂曲就是單三部曲式。孩子們在歡樂的氛圍中，輕松地掌握了樂曲。

巧妙地利用微課展開教學，能讓學生迅速地掌握相關知識，提高了課堂教學的效率，圓滿地解決課堂的重難點問題。

三、微課在課堂小結部分中的設計

對于一節成功的音樂課來說，課堂小結要起到畫龍點睛的作用，為此，教師要科學運用微課做好課堂的小結。教師在這一環節可以讓學生借助微課的平臺，展開理性的總結，有效鞏固課堂的學習。

例如在欣賞歌曲《云雀》時，筆者在課堂的小結中就巧妙結合了微課，讓音樂課堂在生動的微課輔助下精彩收尾。筆者將眾多的鳥類形象融入到微課中，用它們的對話來總結本節課的知識點，這樣的形式新穎而獨特，符合小學生的心理需求，有效鞏固了本節課的學習，比教師傳統式的言語總結更有效果。最后的微課設計環節是讓所有的小學生和小鳥、小動物們參與到森林聯歡的表演中，引導學生在動聽的音樂聲中自由歡快地舞蹈，展現出活力飛揚的課堂氛圍，圓滿完成了教育教學的任務。

教師將微課設計運用在課堂小結部分，代替以往教師言語小結的傳統形式，讓微課發揮其目標明確的重要作用，幫助學生更好地鞏固課堂知識，讓音樂課堂得到高質量的教學效果。

總之，在小學音樂的欣賞課堂中，音樂教師要巧妙地運用微課展開教學，利用微課短小簡潔、目標明確等特點，打造高效的音樂課堂。教師要利用微課輔助課堂教學，構建活力飛揚、魅力無限的小學音樂課堂，全面提升小學生的音樂素養。（作者單位：江蘇省海門經濟技術開發區小學）

責任編輯：陳 易