淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

黎國慶

摘要：隨著我國教育改革的持續(xù)深化，新一輪的課程改革又拉開了序幕。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，隨著課程改革的不斷推行和實際教學(xué)具體需求的充分表現(xiàn)，現(xiàn)有的教學(xué)迎來了持續(xù)的創(chuàng)新，高效課堂被成功的構(gòu)建了出來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跨入了高速發(fā)展的階段之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

通過大量的教學(xué)實踐可以證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)若能成功的構(gòu)建起高效課堂，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)成績必將得到有效地提高，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展得到有效地促進。因此，在新課改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把高效課堂的構(gòu)建納入到教學(xué)目標中來，以此為指引來進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法的進一步優(yōu)化，最終達成使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得進一步發(fā)展的根本目的。接下來，本文就對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施進行簡單分析，以求弄清楚應(yīng)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本意義

隨著新一輪課程改革的全面鋪開，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除保留了原有教學(xué)所獲得的成果之外，還迎來了又一次的教學(xué)方式和方法的全面創(chuàng)新，從而小學(xué)教學(xué)也就迎來了又一次的發(fā)展契機，進而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的進一步提高變得順理成章起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，為了讓教學(xué)盡可能的符合新課程改革的相關(guān)要求，也為了使學(xué)生獲得更好地發(fā)展和進步，我們有必要去思考“如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”，我們?nèi)裟軐⑿W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成功的構(gòu)建出來，那么原有的教學(xué)方式和方法就會迎來一次較大的革新，使原本略顯枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得富有趣味起來，讓小學(xué)生能夠在相對愉悅的狀態(tài)下去進行數(shù)學(xué)知識的汲取，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的提高就變得順理成章起來。

因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的角度來看，只要能夠成功的構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果就能從整體上獲得有效地提高，這對小學(xué)生的發(fā)展有著重大的意義。同時，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，需對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進行著重培養(yǎng)，從而會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到較為全面的鍛煉和提升，進而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對學(xué)生的積極影響將會得以持續(xù)下去。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的主要措施

我們需要清楚的知道，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)方式和方法，以便能夠采取多種措施來對教學(xué)方式和方法進行創(chuàng)新，以此來達成對學(xué)生進行數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)目的，從而使學(xué)生能夠通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更好的成長和發(fā)展。

（一）導(dǎo)入方式的創(chuàng)新

“好的開始是成功的一半”這句話我們絕大多數(shù)人都聽說過。其實我們的教學(xué)也是這樣的一個道理，若小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能把握好一節(jié)課的開頭，那么這節(jié)課可以說是成功了一半，故小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于新課的導(dǎo)入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師未能將導(dǎo)入過程做好，那么就無法成功的喚醒學(xué)生對新課的興趣，從而新課的教學(xué)就會顯得有一些突兀，進而課程教學(xué)的整體效果也會受到較為嚴重的影響。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的時候，我們必須要對導(dǎo)入過程的重要性進行充分的考慮，努力把握好新課內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求等重要因素。以此來優(yōu)化整個導(dǎo)入的過程，讓大量新穎的教學(xué)元素能夠被運用到導(dǎo)入之中，令新課程導(dǎo)入能夠帶給學(xué)生耳目一新的感覺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效地激發(fā)，這樣學(xué)生才能在課堂上隨著老師的教學(xué)思路去進行學(xué)習(xí)。也正是這樣，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)重要性的不斷突出，我們將設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的首要任務(wù)，使導(dǎo)入方式獲得了有效地創(chuàng)新，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而邁出了構(gòu)建小學(xué)高效課堂的關(guān)鍵一步。

（二）教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的并不復(fù)雜，主要就是為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠從整體上獲得提高。而如果我們想要保證這一目的得以順利實現(xiàn)，那么就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性予以有效把握，從而就需要先抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量改善的相關(guān)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的方式和方法得到有效地創(chuàng)新。就小學(xué)數(shù)學(xué)原有的教學(xué)方式和方法而言，我們教師是整個教學(xué)具體實施的中心，學(xué)生只是被動地接受知識地灌輸即可。此時，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上并不具有發(fā)言權(quán)，學(xué)習(xí)毫無個性可言，思維受到了一定程度的限制，數(shù)學(xué)知識的吸收也受到了較為嚴重的影響，整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)出來的氣氛極為壓抑。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂少不了教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，這是繼導(dǎo)入方式創(chuàng)新后的另一個教學(xué)重點。而就具體的教學(xué)方式和方法創(chuàng)新而言，主要就是要讓我們教師從課堂主導(dǎo)的位置上退下來，轉(zhuǎn)而將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示自己個性的獨特一面，從而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量才會得到有效地提高，進而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂才會變得輕松容易起來。

（三）數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化的總結(jié)

隨著新課的順利導(dǎo)入，再加上教學(xué)方式和方法的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也算是告一段落了。但還有一點需要我們注意，導(dǎo)入方式的創(chuàng)新措施主要針對的是課堂教學(xué)的開始，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新措施主要針對的是課堂教學(xué)的過程，而整個課堂教學(xué)還有最為關(guān)鍵的結(jié)束階段也應(yīng)得到有效地優(yōu)化，此時的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建才稱得上“完滿”二字。

換而言之，我們要想構(gòu)建好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就必須將學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力和總結(jié)能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，讓課堂教學(xué)結(jié)束階段的重要性得以有效凸顯，再對學(xué)生輔以持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)引導(dǎo)，令學(xué)生能將學(xué)習(xí)延續(xù)到課堂教學(xué)結(jié)束之后，從而學(xué)生才可以及時的對所學(xué)知識進行進一步的歸納和整理，進而學(xué)生才能通過一系列腦力勞動加工獲得數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化總結(jié)。只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系才能得以更為順利的形成，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能得到更為有效地提高，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的工作才能算得上是真正的完成。

通過上面一系列的分析，我們弄懂了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂所需要采取的措施，并清楚的知道了這些措施對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重大的現(xiàn)實意義。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了學(xué)校整體教學(xué)建設(shè)過程中的一種新常態(tài)，具體的構(gòu)建措施也得到了較為廣泛的應(yīng)用和推廣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也隨之獲得到了較為明顯的提高。也正是這樣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是完全符合新一輪課程改革相關(guān)要求的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨著高效課堂的構(gòu)建得到了持續(xù)穩(wěn)定的健康發(fā)展。