漫談初中音樂豎笛教學(xué)的實時評價機(jī)制

朱晶林

摘要：初中音樂教學(xué)對學(xué)生提出了較高的能力要求，除了要讓學(xué)生學(xué)會最為基本的“看譜識曲”，還要進(jìn)一步教會學(xué)生部分樂器的使用方法及技巧，而豎笛就恰巧是需要學(xué)生予以熟練掌握的一種樂器。接下來，我們就對初中音樂豎笛教學(xué)的實時評價機(jī)制進(jìn)行重點談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：初中音樂；豎笛教學(xué)；實時評價

豎笛是一種源自于歐洲的管樂器，自中世紀(jì)起就開始被人們廣泛用于各種獨奏表演之中，并展現(xiàn)出了音色優(yōu)美、容易學(xué)習(xí)和操控性強(qiáng)的顯著特點，于十六至十八世紀(jì)在歐洲各國開始盛行，直至今日仍在專業(yè)音樂表演和普通音樂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。特別是在初中音樂課程的教學(xué)中，豎笛教學(xué)是極為關(guān)鍵的一環(huán)，教師正是充分利用了豎笛發(fā)音準(zhǔn)、音色美、易學(xué)習(xí)等特點，來讓學(xué)生看譜識曲、培養(yǎng)音準(zhǔn)、擴(kuò)大視野，從而讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的樂感，進(jìn)而使學(xué)生能夠掌握一定的音樂技能。

一、學(xué)生豎笛吹奏興趣培養(yǎng)的實時評價

興趣一直是推動學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以有效培養(yǎng)的直接因素，是學(xué)生持續(xù)高效學(xué)習(xí)的重要保證。也就是說，在初中音樂的豎笛教學(xué)中，學(xué)生一旦開始對豎笛吹奏產(chǎn)生了興趣，就處在了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，此時再輔以適當(dāng)?shù)膶崟r評價，便可以讓學(xué)生熟練掌握豎笛的使用方法和技巧。具體而言，初中音樂教師可以從以下三個方面入手：

（一）吹奏熟悉的歌曲

初中音樂教師要盡可能讓學(xué)生吹奏一些較為熟悉的歌曲，讓學(xué)生能夠積極主動的將從課本中學(xué)到的歌曲以豎笛吹奏的形式來予以再次表現(xiàn)，令學(xué)生能夠在歌唱所形成印象的引導(dǎo)下進(jìn)行豎笛演奏，使學(xué)生可以更為容易的從豎笛吹奏中獲取到良好的成功體驗，這樣才能迅速將學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。與此同時，在學(xué)生對豎笛教學(xué)稍微有一些興趣的時候，初中音樂教師就要及時的對興趣產(chǎn)生的過程和所起到的作用進(jìn)行實時評價，對其中得失進(jìn)行科學(xué)合理的評價，令后續(xù)教學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)揚做得好的地方，并調(diào)整或改正做的不好的地方，使初中音樂豎笛教學(xué)于實時評價中獲得及時優(yōu)化。

（二）學(xué)生用豎笛為教師的演唱伴奏

待到學(xué)生將熟悉的歌曲吹奏得十分流暢的時候，教師就要用自己通過專業(yè)訓(xùn)練的演唱技巧來對學(xué)生的豎笛吹奏進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠受到更為強(qiáng)烈音樂感染，令學(xué)生能夠在豎笛吹奏中融入更多的真實情感，使學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的深化。而在這一過程之中，初中音樂教師除了要注意配合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)外，還要注意對培養(yǎng)的全過程施以實時評價，以便校驗教學(xué)優(yōu)化的具體成效，并找出該階段興趣培養(yǎng)的不足，這樣才能讓初中音樂豎笛教學(xué)隨實時評價的不斷進(jìn)行而獲得持續(xù)優(yōu)化。

（三）讓學(xué)生上臺表演豎笛吹奏

通過一系列的教學(xué)引導(dǎo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)基本上告一段落，而要想知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到底如何，則需要讓學(xué)生上臺進(jìn)行豎笛吹奏的自由表演來予以驗證。如果一部分學(xué)生在掌握了基本的樂理知識和吹奏技巧之后，能夠自學(xué)新歌曲的吹奏并表演處理，那么就可以表明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是成功的，同時還能讓這部分學(xué)生來帶動其他學(xué)生進(jìn)行豎笛的吹奏，使初中音樂豎笛教學(xué)能夠得以順利開展。特別需要注意的是，這一過程初中音樂教師要將實時評價融入其中，一方面是檢驗整個興趣培養(yǎng)過程的具體效果，另一方面以此來指引下一步教學(xué)的具體實施，這樣初中音樂豎笛教學(xué)才會隨實時評價的進(jìn)行而發(fā)展。

二、學(xué)生吹奏技巧掌握的實時評價

初中音樂課堂教學(xué)的時間極為有限，留給學(xué)生進(jìn)行豎笛吹奏的時間并不多，若要想讓學(xué)生的豎笛吹奏水平從整體上獲得提高，那么教師就必須保證學(xué)科的邏輯系統(tǒng)性，讓學(xué)生的能力得以循序漸進(jìn)的發(fā)展，令學(xué)生逐漸將豎笛的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能予以掌握，使學(xué)生開始構(gòu)建起較為完備的豎笛知識體系，再將實時評價穿插在整個吹奏技巧的教學(xué)過程之中，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會豎笛的吹奏。

（一）保持適度的口風(fēng)

初中音樂豎笛教學(xué)的口風(fēng)是一個較為專業(yè)的說法，通俗來講就是學(xué)生通過豎笛的風(fēng)門呼出的一股氣流，該氣流受學(xué)生呼吸強(qiáng)弱和口型的影響，會對整個演奏產(chǎn)生較為直接的影響。具體而言就是，如果太重則聲音會有失圓潤，給人帶來一種音質(zhì)刺耳的感覺；如果太輕則聲音會略欠飽滿，給人帶來一種失去活力的無力感。而正是因為這樣，初中音樂教師在豎笛教學(xué)中，對學(xué)生口風(fēng)保持的相關(guān)情況施以實時評價，以便能夠達(dá)到對學(xué)生口風(fēng)技巧學(xué)習(xí)的動態(tài)化調(diào)整，令學(xué)生能夠初步掌握豎笛吹奏的相關(guān)技巧，使初中音樂豎笛教學(xué)得以順利進(jìn)行。

（二）保持靈活的運舌

初中音樂豎笛教學(xué)是一個系統(tǒng)化技巧的傳授過程，當(dāng)學(xué)生能夠合理把握口風(fēng)之后，教師還要進(jìn)一步對運舌的相關(guān)技巧予以傳授，以便讓學(xué)生能夠更為靈活的控制豎笛中流過的氣流，通過單吐、雙吐和三吐的相關(guān)技巧，使吹奏出的音樂更具旋律之美。正是基于這樣的一種情況，初中音樂教師有必要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況予以實時評價，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足。并將這些不足之處反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中多加注意，再令教師對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣初中音樂豎笛教學(xué)才會變得更為有效。

（三）保持指法的正確

雖然初中音樂豎笛教學(xué)各方面都比較完善，既能演奏出半音階，又能對高音進(jìn)行不錯的表現(xiàn)，故學(xué)生在掌握了口風(fēng)和運舌的相關(guān)技巧后，還需對運指施以極為嚴(yán)苛的規(guī)定，先讓學(xué)生重點練習(xí)左手的相關(guān)指法，再讓學(xué)生在熟悉后進(jìn)行雙手的指法聯(lián)系，以求讓學(xué)生能夠在演奏的過程中做到手口一致，以便能夠進(jìn)行更好的吹奏表現(xiàn)。因此，初中音樂教師需對學(xué)生的指法學(xué)習(xí)進(jìn)行實時評價，讓學(xué)生能夠盡可能的把握好指法學(xué)習(xí)中的相關(guān)細(xì)節(jié)，以此確保學(xué)生能夠掌握到正確的豎笛吹奏指法，為初中音樂豎笛教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著初中音樂豎笛教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，音樂教師需將一些有見地、貼合教學(xué)實際、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的措施引入到具體的教學(xué)之中，以求對教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。也就是說，初中音樂教師需對培養(yǎng)學(xué)生豎笛吹奏興趣和讓學(xué)生掌握相關(guān)吹奏技巧予以重點注意，并同時讓實時評價機(jī)制能夠得以順利生效，使學(xué)生能夠盡可能完美的把握好豎笛吹奏的每一處細(xì)節(jié)。唯有如此，初中音樂豎笛教學(xué)才會煥發(fā)出新的活力，教學(xué)末尾的評價環(huán)節(jié)才能被拆分在學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生生才可以更好的獲得盡可能多的音樂知識。