《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)心得

邱宜干

摘 要：本文分三方面談了《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的心得：一是主講教師的信心、愛(ài)心和關(guān)心是教好《貨幣銀行學(xué)》的前提條件；二是課堂上的課件、案例和實(shí)踐是教好《貨幣銀行學(xué)》的有效手段；三是學(xué)生的疑心、恒心和留心是學(xué)好《貨幣銀行學(xué)》的可行路徑。

關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué) 教學(xué) 思考 有效手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）03（a）-0000-00

1 教師：信心、愛(ài)心、關(guān)心

《貨幣銀行學(xué)》是東莞理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

對(duì)教師而言，首先應(yīng)該相信自己的實(shí)力，相信自己能夠把《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教好，同時(shí)，又得充分信任學(xué)生也有這個(gè)能力把這門(mén)課學(xué)好。正如毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中所說(shuō)“戰(zhàn)略上，我們要藐視敵人；戰(zhàn)術(shù)上，我們要重視敵人”。戰(zhàn)略上我們要藐視敵人，是指我們要有信心，敵人不可怕，困難不可怕；戰(zhàn)術(shù)上我們要重視敵人，是指敵人雖不可怕，但敵人和困難依然強(qiáng)大，我們得想辦法戰(zhàn)勝它們。為此，我們得認(rèn)真準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課雖說(shuō)難教，但老師只要認(rèn)真對(duì)待，積極備課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，同時(shí)，學(xué)生積極配合，那么就一定能把這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上好。

其次，要把《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課上好，除了信心還不夠，還得有愛(ài)心。即，教師得對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。所謂愛(ài)心，也就是孟子所說(shuō)的“仁者愛(ài)人”之心。所謂仁者就是這樣一些人，即充滿(mǎn)慈愛(ài)之心又具有大智慧，且具有人格魅力。教師就是這樣的仁者，因?yàn)閻?ài)學(xué)生是教師的職業(yè)要求。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)在其它方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，比如關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、交友情況、家庭情況、生活狀況等。一位老師只有從內(nèi)心做到真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立起師生之間的純真友誼，這樣才能加深相互之間的了解，從而影響和教育好學(xué)生。當(dāng)然，教師給予學(xué)生的關(guān)愛(ài)，既要做到愛(ài)得有方，又要做到愛(ài)得有度，同時(shí)還要對(duì)全體學(xué)生做到一視同仁，全面關(guān)心學(xué)生們的成長(zhǎng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都真切地感受到老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)所帶來(lái)的力量。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心必須是建立在對(duì)學(xué)生相互了解和相互尊重的基礎(chǔ)上，必須徹底拋簡(jiǎn)單粗暴的做法，比如斥責(zé)、挖苦、嚇唬、體罰等。

最后，要教好《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課，還得多關(guān)心和留意暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生。目前的高等教育還存在不少問(wèn)題，其中最主要的表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，即除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，其它方面的關(guān)心很少，甚至是從不關(guān)心。這樣做的結(jié)果是，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，很少受到老師的關(guān)注。這樣無(wú)形中給這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生帶來(lái)壓力。因此，要多關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生壓力過(guò)大又缺乏恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理疾病。

2 課堂：課件、案例、實(shí)踐

近些年，各高校都基本上采用多媒體教學(xué)，并經(jīng)常會(huì)要求教師參加多媒體教學(xué)競(jìng)賽等，通過(guò)這些競(jìng)賽不斷地提高了教師使用多媒體教學(xué)的水平。教師通過(guò)使用多媒體教學(xué)，既增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，筆者在上學(xué)期的《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，首先根據(jù)金融系的要求，認(rèn)真準(zhǔn)備《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)大綱。上學(xué)期使用的教材是上海復(fù)旦大學(xué)胡慶康教授主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》（復(fù)旦大學(xué)出版社2017年5月第五版），全書(shū)由貨幣與貨幣制度、信用和利率、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行、中央銀行、金融抑制和創(chuàng)新、貨幣理論（上）、貨幣理論（中）、貨幣理論（下）等九章內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容很多，而教學(xué)時(shí)數(shù)為每周3課時(shí)，上18周，計(jì)54課時(shí)。因此，每章的上課時(shí)數(shù)平均為6課時(shí)。教學(xué)大綱確定后，充分借鑒其他優(yōu)秀老師的課件，組織自己的課件教學(xué)。

《貨幣銀行學(xué)》作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，理論知識(shí)部分所占比例不少，對(duì)于這部分內(nèi)容，如果只講理論學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很枯燥且興致不高，那么教師可以從學(xué)生熟知的內(nèi)容或者結(jié)合我國(guó)的實(shí)際來(lái)講解，這樣學(xué)生就會(huì)感興趣，從而加深學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容的理解。比如，胡慶康教授的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》的第七章“貨幣理論（上）”主要講貨幣供給理論，第八章“貨幣理論（中）”主要講貨幣需求理論，第九章“貨幣理論（下）”主要講通貨異常理論。為了講課的方便和學(xué)生的理解和接受，筆者把第四章“商業(yè)銀行”的第七節(jié)“商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造與收縮”的內(nèi)容移到第七章“貨幣理論（上）”一起講，理由是存款創(chuàng)造、存款乘數(shù)、貨幣乘數(shù)是理解貨幣供給理論的三個(gè)基礎(chǔ)概念。為此，通過(guò)實(shí)際的例子講清楚到底什么是存款創(chuàng)造、什么是存款乘數(shù)、什么是貨幣乘數(shù)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)比較法讓學(xué)生把握貨幣供給的外生論和內(nèi)生論，外生論和內(nèi)生論兩者的分歧：貨幣政策的調(diào)節(jié)作用是否有效。貨幣需求理論這一章，則以時(shí)間為線(xiàn)索，通過(guò)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的事跡，加深學(xué)生們對(duì)貨幣數(shù)量理論和凱恩斯貨幣理論的理解。通貨異常理論這一章，則通過(guò)解放前國(guó)統(tǒng)區(qū)貨幣貶值、前些年非洲索馬里等國(guó)家貨幣貶值的實(shí)例，讓學(xué)生切身感受通貨膨脹的危害。

根據(jù)《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)大綱的要求，上學(xué)期《貨幣銀行學(xué)》共54課時(shí)，其中理論教學(xué)48課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)6課時(shí)。為此，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)加深同學(xué)們對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是“商業(yè)銀行危機(jī)與監(jiān)管”，重點(diǎn)是討論為何要出臺(tái)巴塞爾協(xié)議，即巴塞爾協(xié)議出臺(tái)的背景是什么？巴塞爾協(xié)議一、二、三的主要內(nèi)容分別是什么？在此基礎(chǔ)上發(fā)展為期中考試的小論文：巴塞爾協(xié)議出臺(tái)背景與內(nèi)容分析。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是“中國(guó)的金融改革”，重點(diǎn)是討論我國(guó)為何要進(jìn)行金融改革？我國(guó)金融改革的主要內(nèi)容是什么？從1997年起，我國(guó)每五年要召開(kāi)一次全國(guó)金融工作會(huì)議，到2017年止，我國(guó)已經(jīng)召開(kāi)了五次。第五次全國(guó)金融工作會(huì)議都有哪些新變化？第三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是“中國(guó)的通貨膨脹”，重點(diǎn)是討論我國(guó)通貨膨脹產(chǎn)生的原因和我國(guó)應(yīng)對(duì)通貨膨脹的策略。

3 學(xué)生：疑心、恒心、留心

（1）疑心是學(xué)習(xí)的根本。帶問(wèn)題學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。《貨幣銀行學(xué)》在課程安排根據(jù)教學(xué)要求應(yīng)放在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程之后，如果學(xué)生《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》沒(méi)學(xué)好，教師上《貨幣銀行學(xué)》時(shí)會(huì)提到一些經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞和概念，學(xué)生應(yīng)該在下課后帶著疑問(wèn)及時(shí)查閱一些相關(guān)資料，理解名詞的涵義，從而有助于《貨幣銀行學(xué)》的學(xué)習(xí)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，不斷地問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查資料、做作業(yè)，自然能把《貨幣銀行學(xué)》這門(mén)課學(xué)好。

（2）恒心是學(xué)習(xí)的保證。大學(xué)生也是學(xué)生，故做學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方法不能丟。即，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上積極聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)鞏固。有疑問(wèn)及時(shí)向老師請(qǐng)教，不帶著問(wèn)題過(guò)夜，真正將老師所講的內(nèi)容消化掉。日復(fù)一日，天天堅(jiān)持，是謂恒。如此，《貨幣銀行學(xué)》過(guò)關(guān)必成。

（3）留心是學(xué)習(xí)的調(diào)味劑。多瀏覽一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)頁(yè)等，多關(guān)注金融動(dòng)態(tài)，多留意生活，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析中，增強(qiáng)對(duì)《貨幣銀行學(xué)》理論知識(shí)的理解，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如：比特幣是怎么回事？什么是區(qū)塊鏈？移動(dòng)支付為何在我國(guó)發(fā)展得這么快？最近人民幣升值和美元貶值是何故？

《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，知識(shí)點(diǎn)多，因此需要老師和學(xué)生的相互配合。老師做到有信心、愛(ài)心和關(guān)心，學(xué)生做到有疑心、恒心和留心，再加上好的課件和案例教學(xué)。只有這樣，才能在“課時(shí)少、內(nèi)容多”的情境下高質(zhì)量地完成《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡慶康主編.現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2017年5月第五版。

[2] 張建民.《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].金融教學(xué)與研究，2002（05）：56-57.