市場營銷專業(yè)雙證書人才培養(yǎng)方案的探討

田娜

摘 要 我國加入世貿(mào)后，對人才的需求量在增大的同時，對貿(mào)易銷售人才的要求也不斷提高。市場營銷專業(yè)成為熱門專業(yè)，對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)也是教育教學的關(guān)注焦點。

關(guān)鍵詞 市場營銷 雙證書 人才培養(yǎng) 策略

中圖分類號：F712 文獻標識碼：A

0前言

中等職業(yè)學校營銷專業(yè)化面臨的突出問題是：一方面，營銷領(lǐng)域需要大量卓越的實踐技能人才；另一方面，中等職業(yè)學生不能滿足社會需求。這是因為中等職業(yè)學校的營銷專業(yè)不足以突出學生的技能培訓或沒有有效的方式來突出學生的技能培訓。因此，中等職業(yè)學校應實行“雙證書”培訓模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案引入雙證書制度的必要性

“雙證書”制度是將職業(yè)培訓和職業(yè)資格認證納入其人員培訓計劃。它集成并連接了專業(yè)或工作證書和學歷證書。國務院“關(guān)于中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見”進一步明確：大力發(fā)展各種形式的職業(yè)培訓。首次培訓后，首次崗位培訓和崗位培訓后，要認真落實就業(yè)制度；對城鄉(xiāng)新型就業(yè)人員進行必要的新職業(yè)培訓，實行全社會對文憑和專業(yè)資格同等重視的制度。“高等職業(yè)教育水平辦學定位，培養(yǎng)目標，辦學特色認為實施“雙證書”制度是我國高等職業(yè)教育健康發(fā)展的基本戰(zhàn)略，“雙證書”制度和工學結(jié)合是高等職業(yè)教育的兩個重要切入點職業(yè)教育實施“雙證書”制度是國家有關(guān)政策和教育法規(guī)的要求，體現(xiàn)了高職教育的特點和社會需求，為了更好地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”。具有良好職業(yè)道德和就業(yè)技能的高技能型營銷人才將提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校必須將職業(yè)資格證書課程納入教學計劃中，并將證書課程提綱和專業(yè)教學大綱結(jié)合起來。聯(lián)動，完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強學生職業(yè)技能培訓，使學生在取得學歷的同時獲得相應的職業(yè)資格證書。雙證書是實用型人才的知識，技能，能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。證明特別是技術(shù)等級證書或職業(yè)資格證書是高職院校畢業(yè)生能夠直接從事某些職業(yè)的證明。因此，雙證書制度的實施是高職教育本身的特點和實現(xiàn)要求培訓目標。

2市場營銷專業(yè)雙證書人才培養(yǎng)的有效措施

2.1中職市場營銷專業(yè)人才的準確目標定位

許多中等專業(yè)學校，技術(shù)學校和高等職業(yè)學校都設立了營銷專業(yè)。然而，從各類人才招聘市場反映的信息來看，如何為中等職業(yè)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生尋找合適的就業(yè)路徑是所有學校的目標。我們面臨的問題。因此，分析本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)群體和競爭優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上準確制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標非常重要。從社會需求的角度看，中等職業(yè)教育是一種實踐型，技術(shù)型，職業(yè)型教育。

2.2加強以“雙證書”相對應的教師隊伍建設

盡管中等職業(yè)學校的營銷專業(yè)并不像汽車維修，機電和數(shù)控等專業(yè)專業(yè)人員的實際操作要求那么強，但仍需要“雙師型”教師的理論與實踐相結(jié)合實踐。中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)大部分教師畢業(yè)后直接在中等職業(yè)學校任教，并沒有營銷相關(guān)業(yè)務經(jīng)驗。他們理論知識豐富，但理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)不全面。大部分時間理論知識都屬于空談。老師說不清楚。學生們無法理解，知識傳授與實際情況之間存在相當大的差距。受過這種教師培訓的學生只能在理論上較強，在實踐中較弱。很難開始實際工作并達到企業(yè)的就業(yè)需求。這也與中等職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的目標不一致。因此，為了培養(yǎng)實用型人才，學生必須實行“雙證書”制度。教師還必須有能力進行“雙證書”教學。這就要求教師不僅要具備豐富的理論知識，而且要有較強的實踐能力。能力。培訓師資隊伍開展“雙證書”教育應從以下幾個方面著手：一是將現(xiàn)有教師分配到公司，以提高其實際的營銷能力；第二，應該在教學人員中加入從公司引進實用能力強的教師；從公司聘請專家擔任兼職教師。

2.3以“任務驅(qū)動，工學結(jié)合”模式進行課程整體設計

營銷專業(yè)課程的整體設計從專業(yè)職業(yè)對實用型專業(yè)人才和專業(yè)素質(zhì)的要求出發(fā)。基于工作過程教學計劃設計的職業(yè)教育課程理念將是“任務驅(qū)動，邊干邊學”。該理念在教學改革中得到貫徹落實，扎實推進教材建設，在工作過程導向的理念下，將理論學習與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，更好地融合在一起，為全面推進內(nèi)涵建設奠定了堅實基礎(chǔ)。通過整體設計，建立營銷專業(yè)人員的知識，能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)較為完整的職業(yè)技能培訓目標，實現(xiàn)優(yōu)化課程設計，提高教學質(zhì)量的課程目標。基于核心課程在專業(yè)群體中的定位和作用，教學團隊正在以“任務驅(qū)動，工學結(jié)合”為核心的新概念進行全面改革。實際業(yè)務流程用于編程和重構(gòu)教學內(nèi)容，并執(zhí)行專業(yè)職位的典型任務。課程整體教學設計從專業(yè)能力出發(fā)，提煉課程的核心競爭力。教學設計基于學生。充分體現(xiàn)了高職教育的專業(yè)性和實用性，充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用，使教學過程設計更加優(yōu)化，合理。

2.4建立與“雙證書”相匹配的實訓基地

中等職業(yè)學校必須首先建立符合學校專業(yè)展覽要求的實訓基地，讓學生熟悉實訓基地的營銷技能；第二，他們必須通過生產(chǎn)和教育的整合，在超市和營銷公司等學校建立企業(yè)。，提供真實的訓練環(huán)境，讓學員的訓練更真實；最后，學校要與校企合作，在校外建立更多的實訓基地，讓學生在校外培訓基地進行培訓，提高學生的培訓技能。總而言之，無論采取哪種方法，都要實行“雙證書”制度，相應的培訓基地必須具備，否則我們的中等教育就是空中樓閣，缺乏實踐基礎(chǔ)。我國市場經(jīng)濟的發(fā)展要求越來越多的高技能人才。“雙證書”制度就是這種情況下出現(xiàn)的教育模式。

3結(jié)束語

綜上所述，中職院校市場營銷專業(yè)要緊密結(jié)合雙證書人才培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性和技術(shù)性，進而使市場營銷專業(yè)的學生在社會上有更好的發(fā)展。

參考文獻

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