如何構建高效的高中地理的課堂

葉小芳

摘要：近些年隨著課程改革的逐步實施和深入發展，對當今的高中地理課堂教學課堂提出了更高的要求，高中地理課堂的教學質量和教學效率受到了關注。我們知道課堂是教學的主陣地，高效的課堂將會是教學效率高低的重要因素，在如今快節奏的社會中，只有高素質、的人才才會成為以后建設祖國的棟梁，才能成為社會建設的合格的接班人。因此高中地理課堂的高效性是我們當下努力的目標，我們要更新教學理念，改變原來的教學模式和教學方法，調整教學策略，在原來教學模式下進行改進和設計，有效的調動學生學習的積極性和學習興趣，有效的挖掘學生的學習潛力，培養學生的綜合素質和能力。構建高效的地理課堂，進而提高教學質量和教學成績，本文就根據自己的教學實踐來談談構建高效的高中地理課堂的方法和策略。

關鍵詞：高中地理；高效課堂；方法和策略

隨著新課程標準的逐步推廣，高中地理課堂的高效性顯得尤其重要，我們不僅要教學學生地理知識，還有培養學生獲取和解讀信息能力、調動和應用知識能力、描述和解釋事物能力、論證和探討問題能力。這些能力培養并不是一朝一夕的事情，是一個長期又艱巨的任務，我們作為高中地理教師，要有明確的教學目標，盡可能多的和學生互動，對學生學習效果信息的及時反饋。傳統上，整體性的教學評價往往不能全面反饋學生學習信息，而形成性評價就可以較好根據學生的心理特點、個體差異等等問題全面對學習效果進行評價，及時改善教學模式，從而提高課堂教學效率。為轉變當前地理教學現狀，全面提升教學有效性，教師應轉變教學理念，融入多種教學方式方法，構建新型地理高效課堂。

一、高中地理課堂教學的現狀

在當前的素質教育思想的指導下，高中地理課堂也隨之發生了一定的改變，地理的課堂教學已改以往的舊的教學思路，不在單純的交給學生地理知識，讓學生記住地理知識就可以了，不在僅僅只關心學生的考試分數，而是要關注學生的各種能力的培養和訓練，地理知識學習只是我們要學習的一部分，現在還有注意培養培養學生的地理人文素質、地理科學素質，幫助學生掌握學習地理的科學的方法，訓練學生運用地理信息的應用能力，使其正確認識自然地理現象。通過地理知識學習，使學生具備一定的對地理信息理解、識別、應用能力，掌握基本地理知識。而在目前的高中地理課堂上，教師追求的是學生的高分數，很少注重對學生的能力的培養，也不注重對學生的學習興趣的培養，過于關注學生是否記住了所講的地理知識，而忽視了學生的學習能力和社會能力的培養。課堂的教學形式也比較單一、死板，學生學習起來沒有興趣可言，學生們沒有學習的積極性和興趣，這樣的教學課堂的效果的可想而知的。

二、高效的高中地理課堂的措施

1.夯實基礎，培養良好的學習習慣

在高中地理的教學階段，地理知識比初中的知識點增加了很多，知識的概括性較強、知識的深度和廣度都增加了不少，每節課的課堂容量很大很復雜，這對于學生的學習方法和教學方法提出了更高的要求。因此學生的學習效率的高低直接會影響到教師的教學進度和教學的難易程度。由于在初中階段地理知識比較簡單，知識點也少，學習方法顯得不是特別重要，而高中的地理不同。所以學生的學習方法和學習習慣就顯得格外重要了。在進入高中開始我們就要幫助學生形成良好的學習習慣，給他們提出合理的科學的要求，并監督執行，根據學生的學習效果及時的進行調整，以達到最好的效果。比如在課前一定要讓學生預習，教師要給學習設計好預習學案，讓學生按時按質按量的完成。有時候還要讓學生展示他們的預習成果，鼓勵學生進行課前的預習，對學生的預習成果進行評價，進行表揚，每一節課預習都要選出幾名表現優秀的學生，在班級里公開表揚，以學生的學推動教師的教，實現以學促教。同時，教師還要善于運用預習的方法與形式，尊重學生的預習成果，并適當加入具有激勵性的預習評價機制，讓學生主動預習，逐漸養成自主預習的良好學習習慣。

2.培養學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能

俗話說：興趣是最好的老師。如果學生對高中地理的學習產生了濃厚的興趣，學生就會積極主動的參與到學習中的每一個環節，學生會積極的思考，會積極主動的配合教師，學生就會有無盡的學習的動力，他們主動的完成學習任務。在不少的學生眼中，地理不是主科，對于它的學習只需要簡單的背背記記就行了，其實這樣的認識是錯誤的，地理的學習更離不開科學的學習方法，離不開對知識點的深層理解。尤其是在學習人文地理時更是如此。我們可以采用多媒體等多種新型的教學手段，播放一些圖片和視頻，使學生能對地理中涉及的人物景觀有所了解，讓學生有身臨其境的感覺，使學生能去體會當地人們的感受。這樣學生會對我們的高中地理課堂充滿期待，也會產生濃厚的學習興趣。

3.理論聯系實際，增加學習地理的實用性

在人們的認知當中，都認為學習地理沒有什么用途，學和不學沒有什么區別，所以在這樣的思想的指導下，人們對地理學生的重視程度不夠，也導致對地理學習的認真程度不夠，學習的用心程度欠缺，學習的效果也不高。所以我們在教學過程中，還要注重地理知識和現實生活相聯系，要善于將教學內容與實際生活聯系到一起，結合生活實例、生活現象、生活話題，通過擺事實、講道理的方式，鼓勵學生自主發現、觀察與合作探究的過程中理解地理知識，體驗地理現象，強化對地理知識的理解。要基于現實生活展開教學，讓學生體會到地理知識在現實生活中的重要性，使學生感受到我們的生活和地理知識是息息相關的，是緊密聯系的。我們在教學中還要從學生的認知條件出發，讓學生能夠容易的接受，符合學生的認知規律，讓學生產生學習的自信心和學習的興趣。

總之，高中地理的課堂的方法多種多樣，我們要開發多樣性的、學生容易接受的教學方法和策略，來激發學生學習的積極性和興趣。我們開發學生教學方法和學習方法多樣性的同時，還應該明確，“授之于漁”首先要“授人以欲”，在教授學生地理學習方法的同時也要善于激發學生的學習興趣，讓他們愛上地理，學會主動學習以此構建高效的地理課堂。