怎樣有效整合小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源

栗春梅

摘要：隨著教育水平的不斷提高，教學方式和模式都在不斷改進。在小學數(shù)學中增加網(wǎng)絡教學資源既是適應當前教育大背景下對教學方式改進的要求，也是提高小學數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量的重要方式。小學教育在關于小學數(shù)學和網(wǎng)絡教學資源之間的銜接方面做的仍有不足之處，本文對于怎樣有效整合小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源進行了簡要分析，以促進小學數(shù)學教育水平的提升。

關鍵詞：有效整合；小學數(shù)學；網(wǎng)絡教學資源

前言

網(wǎng)絡教學資源作為一種新興的教學方式在促進教學進度發(fā)展方面起到了有效作用，其對于小學數(shù)學的教學有著較大的幫助。小學數(shù)學的教學過程中的教學內(nèi)容和方式多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)教學方式，導致小學生學習數(shù)學的興趣不高從而無法幫助其更好地學習小學數(shù)學。而將網(wǎng)絡教學資源應用到小學數(shù)學的教學中去，可以豐富小學數(shù)學課堂教學資源，提高小學生學習數(shù)學的積極性。但這就要求小學數(shù)學教師合理利用網(wǎng)絡教學資源，整合小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源。

1.當前小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源整合中所存在的問題

1.1網(wǎng)絡教學資源及相應的應用不足

小學網(wǎng)絡信息教學資源市場空白隨著小學教育的逐漸發(fā)展愈加明顯——教學界的主流網(wǎng)絡信息信息資源教學方式多為ppt形式，幻燈片具有最基礎的文字、音樂，據(jù)使用者不同的需求還可有動畫flash等不同的特殊模式，但由于目前多數(shù)小學教師的資源整合能力與制作幻燈片技術水平不足，制作一個與課程結(jié)合的有聲有圖可吸引兒童目光的優(yōu)良ppt對他們而言較為困難。無法創(chuàng)建一個“有魅力”的ppt，無法將教師的教學資源與學生的興趣點結(jié)合在一起，學生在學習過程中自然無法將精力聚集在課程之上。

1.2教師整合教學資源的專業(yè)素養(yǎng)和能力不足

小學數(shù)學教師的隊伍中，教師多沿用傳統(tǒng)的講授教學方式。小學數(shù)學理性思維相對來說較強，小學生對于部分問題理解不足或難以理解，而傳統(tǒng)的教學模式無法很大程度地吸引小學生學習數(shù)學從而導致教學得不到良好的效果。對于網(wǎng)絡教學資源小學數(shù)學教師的了解程度不足，而且由于小學數(shù)學教師已經(jīng)形成了傳統(tǒng)教學的模式，在新興的教學資源方面上不能盡快接受。這也使得網(wǎng)絡教學資源無法通過小學數(shù)學教師得到合理有效的利用，從而使得小學數(shù)學的教學過程中出現(xiàn)小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源的使用率低以及整合效果差等問題[1]。

2.有效整合小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源的措施

目前網(wǎng)絡教學資源種類繁多極為豐富，各式各樣的網(wǎng)絡教學資源給教師們提供了很大的選擇空間。小學數(shù)學教師合理選擇網(wǎng)絡教學資源可以提高教學的趣味性，并在整合小學數(shù)學教學網(wǎng)絡教學資源的同時可以幫助教師探索出一種更為有效的教學方式，以提高小學生的學習數(shù)學積極性和推動小學數(shù)學教育的發(fā)展。但正是由于網(wǎng)絡教學資源數(shù)量龐大才使得網(wǎng)絡教學資源的質(zhì)量參差不齊，不合適的網(wǎng)絡教學資源不僅不利于教師教學進度的發(fā)展，反而會起到相反的作用。因此要求小學數(shù)學教師在整合網(wǎng)絡資源時要學會合理選擇，以有效地促進教學水平的提高。

2.1提高小學數(shù)學教師整合網(wǎng)絡教學資源的專業(yè)素養(yǎng)

在尋找網(wǎng)絡教學資源時小學數(shù)學教師應該考慮到學生的具體情況，根據(jù)本班小學生的學習情況來選擇相應的網(wǎng)絡教學資源。如小學生在加減法方面的學習接受能力較差，小學數(shù)學教師可以以此選擇一些富有趣味性的與加減法相關的視頻來幫助小學生進一步了解學習加減法。在選擇網(wǎng)絡教學資源時，小學數(shù)學教師應明確選擇網(wǎng)絡教學資源的目的是為了幫助小學生學習小學數(shù)學知識，而不是為了使用新興的教學方式而選擇整合小學數(shù)學教學中的網(wǎng)絡教學資源。因此小學數(shù)學教師要考慮到學生對于這部分的資源是否感興趣，這種類型的網(wǎng)絡教學資源能否吸引小學生學習數(shù)學的興趣[2]。小學數(shù)學教師可以在日常教學中觀察了解小學生在數(shù)學學科中所難以理解的知識點將其記錄下來，并了解小學生目前最為感興趣的話題和其他內(nèi)容。在選擇網(wǎng)絡教學資源時應有意找與其興趣相關的內(nèi)容。

這種選擇網(wǎng)絡教學資源的能力需要小學教師逐漸培養(yǎng)，小學教師應多了解整合小學數(shù)學教學網(wǎng)絡教學資源方面的內(nèi)容。學校也可以請相關的專家和優(yōu)秀教師來對本校小學數(shù)學教師進行相應的培訓，以幫助小學數(shù)學教師進一步了解整合小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源的有效方式從而促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

2.2加強網(wǎng)絡基礎設施的建設

當前網(wǎng)絡發(fā)展迅速，網(wǎng)絡教學資源數(shù)量龐大且參差不齊。而小學數(shù)學教師往往不具備足夠的辨別能力從而導致選擇一些教學性不強甚至教學內(nèi)容劣質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源，這樣不僅不能夠幫助小學生理解數(shù)學知識，更不利于教學進度的推進。因此相關部門和學校要加強學校網(wǎng)絡基礎設施的建設，考慮到小學數(shù)學教育的特殊性，根據(jù)小學數(shù)學教學的具體情況來進行網(wǎng)絡資源建設[3]。與此同時在加強網(wǎng)絡基礎教育時應注重不斷改進方式，做好網(wǎng)絡資源的有效配置以實現(xiàn)最佳效果的小學數(shù)學教學網(wǎng)絡教學資源的整合。

結(jié)言

目前我國小學數(shù)學教學中網(wǎng)絡教學資源的利用率還是不高，使得小學數(shù)學教育水平仍未達到應有的高度。小學數(shù)學教師和相關教育教學部門要重視小學數(shù)學的教育，有效整合小學數(shù)學教學網(wǎng)絡教學資源，以提高小學生學習小學數(shù)學的興趣從而推動小學數(shù)學教育教學水平的提高。

參考文獻：

[1]鐘蘭平.談有效整合小學數(shù)學網(wǎng)絡教學資源[J].教育科學：全文版，2016（11）：159-159.

[2]羅孝林.談圖書館資源與小學數(shù)學教學有效整合——以《秒的認識》教學為例[J].散文百家：下，2016（11）：230-230.

[3]高小平.網(wǎng)絡信息資源在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（05）：56-56.