如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

曹春玲

摘 要：隨著新課程改革理念的發(fā)展和延伸，教學(xué)內(nèi)容不斷地得到充實(shí)，教學(xué)方法也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)背景下，教學(xué)理念不再停留于教授學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，而是擴(kuò)展為教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。而要想完成這樣的教學(xué)實(shí)踐，首要的一點(diǎn)就是喚醒學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)如何在思想品德教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;學(xué)習(xí)興趣;初中思想品德;教學(xué)方法

思想品德課程的開(kāi)設(shè)不僅僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，更是學(xué)生德育培養(yǎng)的主要陣地。但是思想品德教學(xué)一直以來(lái)都是以大量的文字進(jìn)行鋪陳和排布，因此往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對(duì)低年級(jí)和青春期階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是乏陳無(wú)味。本文就從激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)興趣這一方面進(jìn)行著手，討論一下如何促進(jìn)興趣的提升。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論對(duì)于哪一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣都是深入學(xué)習(xí)的第一步。僅僅單純地依靠教師的主觀講解，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極興趣，難以完成興趣的激發(fā)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)手段也不斷地進(jìn)行更新，尤其是多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂的參與，更是取得了非常喜人的結(jié)果。多媒體技術(shù)的參與讓單純的文字內(nèi)容變化為動(dòng)態(tài)的圖像和影音，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受知識(shí)的魅力。尤其是涉及思想品德內(nèi)容的教學(xué)，如果教師能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者是短片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在有背景的案例觀察之下掌握這個(gè)知識(shí)和概念，一定能夠牢牢地吸引學(xué)生的思維，提升課堂的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思想品德課堂效率的提升。

二、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)的學(xué)習(xí)是將前人的固有經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來(lái)，分門(mén)別類將這些內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后將這些知識(shí)通過(guò)教師講授的方式傳遞給學(xué)生。在這樣的教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)方法就顯得尤為重要。尤其是涉及思想品德方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象和思考，更是能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)在生活之中的運(yùn)用度，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行“傳統(tǒng)美德”相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，可以舉一些生活中的例子，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到傳統(tǒng)美德在生活之中的發(fā)揚(yáng)。比如風(fēng)很大的天氣里，路邊有廣告牌被大風(fēng)吹倒了，此時(shí)如果你在這個(gè)廣告牌旁邊，你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生認(rèn)真思考一下，如果真的面臨這樣的情況，是堅(jiān)持我們的傳統(tǒng)美德教育觀念，力所能及地幫助他人，還是秉承著“多一事不如少一事”的消極態(tài)度，置之不理呢？我們現(xiàn)在能看到很多消息和新聞，都是關(guān)于公交車上、地鐵上等公共場(chǎng)所中老年人堅(jiān)持要求年輕人讓座的事情。如果在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們遇到了這樣的老人，我們是否需要為這些人讓座呢？筆者就曾經(jīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展過(guò)討論，學(xué)生都各抒己見(jiàn)，但是最后的結(jié)果卻分成了兩個(gè)陣營(yíng)。有學(xué)生認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德就是“尊老愛(ài)幼”，當(dāng)自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的情況時(shí)，不妨就為老年人多讓一個(gè)座，尊老愛(ài)幼。也有學(xué)生認(rèn)為，讓座確實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是這也是基于我們身體健康、心態(tài)平和，有時(shí)候我們出門(mén)真的不舒服，甚至是已經(jīng)折騰了很久，需要一個(gè)座位，這時(shí)我們就可以不讓座。盡管這個(gè)問(wèn)題各有各的道理，但是在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，學(xué)生很容易找到知識(shí)的重點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化和生活實(shí)際相結(jié)合，真正在現(xiàn)實(shí)生活之中找到我們傳承的印記。這樣的教學(xué)方式不僅能夠活躍學(xué)生的思維，更重要的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生從心開(kāi)始提升自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，另一方面則需要教師利用客觀因素的推動(dòng)，讓學(xué)生在思想品德課堂中感受到學(xué)習(xí)的魅力，最終愛(ài)上學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡可能地開(kāi)創(chuàng)多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以在初中思想品德教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)創(chuàng)“情景劇表演”教學(xué)形式，讓學(xué)生將書(shū)本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小小情景劇，讓學(xué)生將文字活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更能夠讓學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思想品德課堂質(zhì)量的提升。

初中思想品德教學(xué)是學(xué)校德育的重要陣地。促進(jìn)思想品德正確社會(huì)意識(shí)的形成不僅僅是建立健全人格的重要方法，更是塑造高素質(zhì)人才的重要途徑。身為教師的我們一定要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正將教學(xué)內(nèi)容與興趣愛(ài)好有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)更加高效的、讓學(xué)生更感興趣的思想品德課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]甄全斌.新課程背景下學(xué)生思想品德教學(xué)興趣的激發(fā)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011（10）.

編輯 趙飛飛