淺談如何激發學生高中數學學習興趣

于小涵

摘要：近年來，國家的教育業不斷地發展，高中的普及率也由此提高。這給整個中國的未來帶來了希望，但是與此同時，很多負面問題應運而生。其中，比較嚴重的問題，便是出現了很多對高中數學的學習不感興趣的學生，不僅給高中的班集體，學校，乃至整個社會，都帶來消極的影響。眾所周知，興趣是學生學習的最高效的導師。要改變部分學生學習困難的現狀，必須從他們的興趣著手。從他們的內在需求進行分析比較，同時，更加深入地研究素質教育的真正本質，對學生的終身發展，有著深遠的影響。本文主要就學生學習困難的成因、激發學生學習興趣的對策等方面來淺談如何激發學生高中數學學習興趣。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；成因；對策；效果分析

引言：

數學是基礎教育的三大主要學科之一，對于數學學習的好壞，直接影響到學生整個學習生涯。在年義務教育的不斷深入推進的背景下，高中教育也不斷普及。但是，學生對于高中數學的學習是存在一定的困難性的，此階段數學的學習往往更加地抽象，也更為復雜。對于數學基礎相對薄弱，抽象思維相對較差的學生而言，高中的數學學習是十分枯燥的。因此，他們逐漸失去了數學的興趣，對數學的學習也罷有一種消極的態度。如何正確地解決這一急迫的問題，是每一位高中數學教育工作者必須考慮和鉆研的問題。

1學生對高中數學的學習缺乏興趣的成因分析

1.1內部因素

俗話說，“善學者事逸而功倍，不善學者事勤而功半”，人們通常都是認為學習成績的好壞取決于智力的高低，但是沒有科學的學習辦法，學生肯定是沒有辦法學好數學的。很多學生對數學的學習具有很大的依賴心理，并沒有上課預習，下課復習，獨立完成作業等良好習慣。因此，即使他們投入了很大的時間和精力，但是還是事倍功半，久而久之也沒有學習的興趣。

另外，很大一部分學生是缺乏抽象性思維的，他們在對于數學學習的各方面都缺乏嚴謹性，抽象性，思維都缺乏全面性和深入性，在分析問題的過程中，總是遇到各種各樣不同的問題，因此，也逐漸地失去了學習的興趣。而且大多數對數學困難的學生，注意力大都不集中，聽課時時常走神，對知識點的學習支離破碎不能成為一個整體，數學學習的難度也因此上升了，學生會很自然地失去學習鉆研的興趣。

1.2外部因素

在社會快速發展的大背景下，越來越多的孩子受到了負面的金錢觀的影響，認為學習無用，同時也有很多家長并不重視孩子的教育，另外，眾多社會誘惑，例如網絡，游戲等等，都會對學生的健康發展造成不良的影響。另一方面，教師的素質對于學生的學習也起著很重要的作用。很多學校在“應試教育”這種根深蒂固的思想的影響下，不考慮學生的自然健康發展，加大課本的難度，使學生的學習生活變得更為枯燥無味有難度，學生也逐漸走向了絕望的境地。最后，家庭教育也起著很大的作用。家長才是孩子的第一任老師，很多的家長受教育程度并不高，對學生的學習不予關心并且把這些責任推卸給教師，家長本身就缺乏對于學習的興趣，這很有可能導致學生對于學習的重視程度不高，從而失去學習興趣。

2激發學生高中數學學習興趣的策略

2.1多給予學生鼓勵，幫助學生樹立信心

對于學習困難生，教育者一定要堅持正面教育，多多地給予鼓勵性的語言。鼓勵能使學生重拾對于數學學習的信心，走出當初絕望的境地。只要擁有一定程度的興趣，就能夠發現數學的奧妙，探索對于數學學習新的方法，從自己的閃光點出發，發現自己更大潛能。

2.2創設有趣情境培養學生學習興趣

問題情境的設計，對于學生學習高中學習起著尤為重要的作用。通過長期的教學實踐，我們會發現，那些與學生的生活較為貼切的事例，最有吸引力能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在設計問題情境時，一定要綜合學生的各方面，對學生進行各維度多方面的考究，充分了解學生個性和學習狀況，依照學生的學習規律，給新舊知識之間建立合理的聯系，建立合理的有趣的問題情境。

2.3組織學生開展自主學習

自主學習的主要特征是，能讓每個學生都能參與其中，生生合作，師生互動，學生們共同完成學習任務，讓每個學生都成為學生的主宰者。在開展自主學習的同時，對高中數學學習有一定困難的學生，能夠真正地融入到學習中去，他們得到了同學的關心和老師的耐心指導，順利地完成了學習任務，這也使他們擁有了一定基礎的自信心，提高了他們學習數學的積極性。同時，作為學生自主學習組織者和引導者的高中數學教師，首先要明確學習目標，使得學生的學習有一定的方向，指導學生進行合理的小組討論，師生互動，同學們之間開展廣泛的交流、合作、探討，并且使之與平時學習的知識點做一個融合，是學生能夠更為流暢地學習新知識，鞏固新知識，理解和應用知識。

2.4將數學史融入到教學中

在漫長的歷史沿革路上，有許許多多的數學家為我們古代現代數學的發展做出了突出的貢獻。將數學史融入到教學工作中，不僅能夠使學生意識到數學的重要性，了解歷史的進程，認識到數學的趣味性，而且能夠對高中數學產生興趣，進一步對數學產生興趣。

3激發學生高中數學學習興趣的效果分析及思考

通過對以上措施的不斷推進與實施，我們廣大教育工作者可以發現，大部分對高中數學的學習不感興趣或者存在困難的同學，普遍都對數學的學習產生了一定的興趣，學習的主動性和積極性都有了一定的改觀。課堂氣氛更加地活躍了，學生與學生之間的關系變得緊密起來，師生關系也愈發地融洽了。通過培養徐盛對于高中數學學習的興趣，拓寬了師生的知識面，培養了學生的學習興趣，并為教育者以后的教育工作積累了經驗，為我們社會主義教育事業做出突出的貢獻。由此，也引發了廣大教育工作者的思考。

作為一名合格高中數學教育工作者，我們應該關心重視每一位學生，不能放棄任何一名學生，使每一名學生能夠感受到數學的奧秘，愛上數學，為我國的素質教育添上自己的一份力量。

總結：

在我國教育事業不斷發展前行的大背景下，作為高中數學教育工作者，必須努力培養一部分對數學學習不感興趣的學生對數學產生新的認識，尊重每一位學生，制定合理的教學方案，為我國社會主義教育事業奉獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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