實(shí)施農(nóng)村高中高效英語課堂過程中的點(diǎn)滴反思

陳智慧

【摘要】教師的反思可以造就一個高效課堂，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。尤其在農(nóng)村高中，教學(xué)資源設(shè)施相對比較落后，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績參差不齊的情況下，我們更應(yīng)該反思自己的課堂效率有沒有在有效的基礎(chǔ)上達(dá)到高效。這一過程可以幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 課堂外延 反思

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0010-02

在我們對課題《當(dāng)前農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策研究》研究過程中，我們對構(gòu)建農(nóng)村高中英語高效課堂的問題及對策也進(jìn)行了研究，其中有幾點(diǎn)反思值得分享。

一、教師到底要教什么

作為一名教師，我們的任務(wù)肯定是先完成各種教學(xué)目標(biāo)。但在我們的實(shí)踐過程中，你會發(fā)現(xiàn)知識的傳授并不是教學(xué)的唯一和全部。自己任教高一英語學(xué)科，在講完北師大版Unit 1 Lifestyles ，發(fā)現(xiàn)這一部分的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不是教會學(xué)生背會幾個單詞和短語、學(xué)會幾個句型那么簡單。教學(xué)用書給出的建議是：以小組為單位討論，讓學(xué)生在自主探索思考和交流中了解英語國家的幾種典型的生活方式，樹立正確的健康觀，談?wù)撐磥砩钣媱潱l(fā)表自己的看法...這些都在強(qiáng)調(diào)一個事情：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會他們思考。單詞和短語他們會遺忘，但是習(xí)慣和思維方式會陪伴他們終生。自由的意識、獨(dú)立的思考、扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才是我們應(yīng)該交給學(xué)生的。

二、農(nóng)村高中英語教師應(yīng)該怎樣教，才能實(shí)施高效課堂

1.創(chuàng)新的英語導(dǎo)課方法是吸引學(xué)生的關(guān)鍵

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，成功的導(dǎo)課是每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)法的點(diǎn)睛之筆。教師在教學(xué)中，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，可利用生活場景、趣味故事、謎語游戲等方式導(dǎo)入新課，例如，在講Unit 3 lesson 3 Weddings 可以用一句難忘的誓言導(dǎo)入：...for better，for worse ，for richer ，for poorer ，in sickness and in health ，to love and to cherish ，till death to us part .”這樣的導(dǎo)入既讓學(xué)生學(xué)會了一些常用表達(dá)，又提高了學(xué)習(xí)的激情，激起的思維的火花會像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸住，為深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.巧妙的問題設(shè)計是提高課堂效率的關(guān)鍵

在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑是英語教學(xué)中提高課堂效率的重要手段。它不僅能起到承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。及時巧妙地設(shè)疑可以在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。同時設(shè)計問題時應(yīng)注意分層次，以充分調(diào)動各種水平學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生回答問題過程中出現(xiàn)的疑問應(yīng)該耐心講解，以加深學(xué)生的印象。對學(xué)生的錯誤可以進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，有效激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.課后對學(xué)生的反思是打造高效課堂的源泉

這是一節(jié)課結(jié)束之后的首要問題，也是一個教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。備課時要思考，然而課后的思考更富有時效。這節(jié)課學(xué)生到底學(xué)會了什么？如果部分學(xué)生的回答是“沒聽懂”，教師應(yīng)該反思是自己講太多了？還是他們課下沒有預(yù)習(xí)，上課跟不上？下次題目的難易程度怎樣設(shè)置？出現(xiàn)這樣的情況，說明老師們沒有把握住課堂，沒有備好學(xué)生，所以高效就無從談起。

三、學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)才能使高效課堂最優(yōu)化

1.課前適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種很好的自主學(xué)習(xí)方式。課堂的精彩在于學(xué)生，學(xué)生的精彩在于會學(xué)，而課前的預(yù)習(xí)是讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的基本手段。教師可采用讀、劃、問、寫的方法：讀---把課文讀熟；劃---劃出陌生單詞和短語；問---提出不懂的問題；寫---寫出自己預(yù)測的難點(diǎn)和重點(diǎn)。也可以采用發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案的方式，如老師設(shè)計的“走在老師前面”預(yù)習(xí)表。還可以給學(xué)生發(fā)一個預(yù)習(xí)本，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容寫到本子上。

2.課中良好的紀(jì)律是高效課堂的保證

高中尤其是農(nóng)村高中，一般都是大班額，紀(jì)律尤為重要。當(dāng)然這里“良好的課堂紀(jì)律”不是指學(xué)生死氣沉沉、呆若木雞，而是該安靜的時候，靜靜地傾聽、思考，靜中有動——思維在動，嘴巴在動，筆尖在動；該活躍的時候，熱烈討論，積極發(fā)言，激烈爭論；動中有靜——傾聽時靜、思考時靜、動筆時靜，做到動靜有度。

3.課后及時練習(xí)鞏固

有人說：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。鞏固練習(xí)是教學(xué)的最后一道程序，起著承上啟下的作用，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。鞏固還有一個作用就是對知識的積累，畢竟課堂上的知識是有限的，要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累，鞏固已學(xué)的知識。及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，“溫故而知新”，真正由懂到會。

總之高效課堂是有效課堂的最高境界，這也是每一個教師孜孜不倦的追求和不斷奮斗的目標(biāo)。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式，運(yùn)用各種方法和策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生能學(xué)；要注意方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，使學(xué)生會學(xué)，使高效課堂最優(yōu)化，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔雄飛 《學(xué)本教學(xué)》 2016 年06 出版.

[2]劉云 《處理課堂細(xì)節(jié) 演繹高效課堂》 中學(xué)教學(xué).