在生物實驗教學中培養學生的觀察能力

丁潔

摘要：在初中階段的生物實驗教學中，要激發學生的觀察興趣，具體指導觀察方法，引導學生用實事求是的科學態度去觀察，啟發學生在觀察中提出問題，思考問題。

關鍵詞：生物實驗；觀察能力；培養

初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。而觀察能力的培養是上述諸項能力中的最基本的能力培養，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察力是很必要的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。而觀察能力的培養是上述諸項能力中的最基本的能力培養，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察力是很必要的。

一、明確觀察目的和任務

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，往往是通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。

二、培養學生的觀察興趣

學生對生物實驗比較喜歡，主要是覺得生物的許多現象很奇妙。但是，喜歡實驗并不等于喜歡觀察，只有當他們真正掌握了正確的觀察方法，具備了良好的觀察能力，學生的觀察興趣才能培養起來，并繼續下去，學習才能有主動性。教材中的許多實驗現象對學生來說相當有趣，如，金魚藻在光下產生氣泡，含羞草對刺激的反應，光對鼠婦生活的影響，動物和植物細胞的異同等。但大多數學生只是滿足于感知這些生物現象，而不去主動探究產生這種生物現象的原因，這種興趣就不能持久，此時應該適時引導學生去觀察，去探究產生這種現象的內在因素，甚至讓學生做一些探究式實驗，把觀察興趣引導到更高層次，這樣興趣才能穩定持久。興趣的培養除了加強課堂上的觀察外，還可以借助生物興趣小組，讓學生主動地去接觸自然，去觀察發生在我們身邊的生物現象，去探究這些現象的本質。這樣更能提高學生觀察的興趣。

三、掌握科學的觀察方法，提高學生觀察的質量

科學的觀察方法是培養和提高學生觀察能力的重要途徑。因此，在初中實驗教學中，生物教師要結合實驗內容，引領學生掌握層次觀察法、重復觀察法和動態觀察法等多種觀察方法的綜合運用。下面以“觀察木本植物莖的結構”實驗為例，指導學生如何正確運用層次觀察法。層次觀察法在是指學生要根據實驗的目的和特點，觀察的時候采用從整體觀察到細微觀察的方法，做到層層推進，全面而細致，從而達到認識事物的目的。在“觀察木本植物莖的結構”實驗中，學生可以先宏觀觀察教師所采集的新鮮莖段的外部特征，如樹皮的結構、莖段橫截面的顏色構成、木質部的粗細等。學生還可以撥開樹皮，觀察木質部表面上粘滑的形成層。通過整體觀察，學生大致就對木本植物的構成有了初步的了解，明白其主要有樹皮、韌皮部、形成層和木質部和髓等部分構成。然后學生可以利用顯微鏡，觀察莖段的橫截面，觀察韌皮部的篩管和韌皮纖維，以及形成層的細胞排列狀況和木質部中的導管與木纖維。同時，教師可以用幻燈機展示莖橫切面的放大圖像，或者懸掛木本植物莖的結構模式圖讓學生進行參考，幫助學生進行細微觀察。通過細微觀察，學生已經對木本植物莖的結構有了全面而詳細的了解和認識。在學生觀察結束后，教師可以借助展示的圖像，向學生講解莖的每部分結構的作用，如篩管從上往下運輸有機物，給植物提供養料；形成層不斷地側向分裂增生，加粗樹干等。這樣學生在了解構成名稱的基礎上，又熟悉了各構成部分的功能，進一步將觀察的內容和理論知識聯系起來。

四、養成良好的觀察習慣

人的習慣具有較強的定向作用，學生一旦養成愛觀察、善觀察的習慣，其觀察能力就能在無形之中得到提高。良好的觀察習慣主要包括以下幾方面：一是提前進行實驗相關知識的準備，適當地豐富知識儲備，保證實驗的順利進行。二是熟練掌握實驗的基本操作技能。如在進行植物細胞質壁分離和復原的實驗過程中，學生需要通過顯微鏡觀察植物細胞失水時發生質壁分離、植物細胞吸水時發生質壁分離復原的現象。這個實驗要求學生熟練掌握顯微鏡的使用方法，學生對顯微鏡的熟練使用是進行生物實驗的前提，所以，學生應當熟練掌握取鏡、對光、調焦以及切片、裝片、制片等基本操作技能，為以后的學習打下基礎。三是及時做好相關的觀察記錄和總結，如在家蠶的生殖發育的實驗觀察過程中，學生之間應進行分工合作，及時地對相關實驗結果進行客觀真實的記錄，以便后期實驗結果分析的順利進行。在此過程中，要端正學習態度，防止捏造數據的現象發生，培養實事求是、科學探索的精神。

五、培養學生科學嚴謹的態度

培養學生的實驗觀察能力要與培養學生實事求是，尊重事實的科學態度以及訓練學生嚴格操作，細心觀察的科學方法結合起來。學生只有嚴肅認真，一絲不茍地對待每一個生物實驗，并對實驗進行仔細觀察記錄，認真對看到的現象進行分析才能對生物形成科學的認識，才能在觀察中養成嚴謹的科學態度，也才能提高生物實驗的觀察能力。

參考文獻：

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