自主擇業(yè)

周宇虔

【摘要】為了改變以往單一、機(jī)械的作業(yè)模式，提高學(xué)生科學(xué)探究的熱情，真正的以學(xué)生的發(fā)展為本，筆者創(chuàng)設(shè)了“自主擇業(yè)”的作業(yè)模式。“自主擇業(yè)”從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，變“要我做”為“我要做”“我想做”，并且內(nèi)容豐富、形式多樣、要求明確、流程清晰、評價科學(xué)，此種模式使學(xué)生的表達(dá)能力，語言智能、觀察能力、動手能力、探究能力等各種科學(xué)素養(yǎng)都得到了極大地提升。

【關(guān)鍵詞】自主擇業(yè) 自主化 多樣化

眾所周知，科學(xué)課不是主科，再加上有些兼職教師不夠?qū)I(yè)，因此學(xué)生對科學(xué)課的熱情不是太高，對于那些內(nèi)容單一，機(jī)械性的作業(yè)更是缺乏興趣。本學(xué)年，學(xué)校開展了生態(tài)課堂的改革，生態(tài)課堂“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這與科學(xué)新課標(biāo)中“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”是完全吻合的，因此借著生態(tài)課堂的春風(fēng)，筆者創(chuàng)設(shè)了“自主擇業(yè)”的作業(yè)模式，目的是讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、自主擇業(yè)內(nèi)容豐富，學(xué)生興致盎然

筆者一直認(rèn)為讓不同的學(xué)生做相同的作業(yè)是不公平的。特別對于那些思維靈活，求知欲強(qiáng)的學(xué)生，長久的簡單性的作業(yè)會損傷他們的熱情，打擊他們的積極性。因此筆者首先在自主擇業(yè)的內(nèi)容上加以豐富，使作業(yè)的種類多樣化，選擇自主化，小組興趣化，這樣就極大地調(diào)動了所有學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

1.自主擇業(yè)的種類多樣

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，筆者設(shè)計了不同的作業(yè)形式，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小制作、科學(xué)日記、科普資料、科學(xué)魔術(shù)、科學(xué)連環(huán)畫、科學(xué)童話……其中科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計主要是對課堂上研究的實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，如對沸騰的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，或者是對課堂中所學(xué)知識設(shè)計拓展性實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)了良導(dǎo)體后，設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明銅、鐵、鋁誰傳熱更快。科學(xué)小制作作業(yè)的設(shè)計既可以與教材內(nèi)容相關(guān)，如風(fēng)向儀、不倒翁的制作，也可以是自創(chuàng)性的小制作，如稱、量器的制作。科學(xué)日記作業(yè)是科學(xué)在生活中的應(yīng)用，可以是學(xué)以致用，也可以是在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，如讓學(xué)生了解化驗(yàn)血時為什么要采集無名指的血等。

2.自主擇業(yè)的小組名稱新穎

為了增加學(xué)生的關(guān)注度和探究熱情，也為了對學(xué)生進(jìn)行全面的教育，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各項(xiàng)作業(yè)的特點(diǎn)，命名了不同的小組。例如，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——錢學(xué)森組，目的是讓本組的學(xué)生能像錢學(xué)森那樣現(xiàn)在認(rèn)真做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將來能開辟自己的領(lǐng)域，為祖國的科技發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；科學(xué)小制作——魯班小組，目的是讓本組的學(xué)生像魯班那樣善于發(fā)現(xiàn)、善于制作；科學(xué)日記——袁隆平組，目的是讓本組的學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)問題、科學(xué)現(xiàn)象；科學(xué)中長期觀察——竺可楨組，目的是培養(yǎng)學(xué)生做事具有持之以恒、求真求實(shí)的精神；還有科普資料——科學(xué)宣傳組，等等，教師實(shí)際目的是在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究熱情的同時又培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

二、自主擇業(yè)要求明確，學(xué)生有的放矢

自主擇業(yè)的作業(yè)種類多，學(xué)生自主性加強(qiáng)，如果利用得法，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力就會獲得長足的進(jìn)步，這就要求教師提前做足工作，明確各項(xiàng)作業(yè)的要求，使學(xué)生有的放矢，獲得各方面的訓(xùn)練和提高。

1.自主擇業(yè)的要求明確

首先是對整個學(xué)期的自主擇業(yè)的數(shù)量進(jìn)行要求，要求每位學(xué)生對每個種類的作業(yè)至少選擇一項(xiàng)，每種作業(yè)又有具體的數(shù)量要求：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)5個、科學(xué)小制作3個、科學(xué)日記5篇、科學(xué)中長期觀察1項(xiàng)、科普資料1個。其次是對作業(yè)的完成形式提出要求，作業(yè)的完成既可以是自己獨(dú)立完成，又可以采取小組合作的方式，共同完成。

2.自主擇業(yè)的流程清晰

通過一學(xué)年的鍛煉和探索，學(xué)生對自主擇業(yè)的作業(yè)模式已經(jīng)形成了一套自己獨(dú)有的流程。每次自主擇業(yè)的作業(yè)布置后，學(xué)生會根據(jù)教師的作業(yè)要求先明確各項(xiàng)作業(yè)的任務(wù)、明確各項(xiàng)作業(yè)的目的，然后進(jìn)行自主擇業(yè)，也就是選擇自己感興趣的作業(yè)，接下來他們就會找到志同道合的同學(xué)組成合作小組，選出小組長，進(jìn)行分工，學(xué)生各司其職，最后進(jìn)行小組總結(jié)以及全班展示，根據(jù)每個小組的作業(yè)展示，全班同學(xué)進(jìn)行評選，從而選拔、推薦優(yōu)秀作業(yè)錄入作業(yè)集錦。

三、自主擇業(yè)檢查方式科學(xué)，學(xué)生從容對待。

1.自主擇業(yè)檢查時間靈活

對于不同種類的作業(yè)形式采取同樣的作業(yè)檢查方式既不科學(xué)，也會挫傷學(xué)生的作業(yè)熱情，這就要求教師要全面把握各種形式作業(yè)的內(nèi)容，完成時間以及學(xué)生能達(dá)到的程度，然后采取適當(dāng)方式或不同的要求進(jìn)行檢查。如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小制作、科學(xué)日記，可以利用每節(jié)課的課前三分鐘進(jìn)行展示，在展示的過程中讓經(jīng)歷過的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓其他學(xué)生共享他們的勞動成果，從而形成一種相互鼓舞，互相競爭的氛圍。

通過不同作業(yè)的檢查方式，不僅可以調(diào)動每個學(xué)生的作業(yè)熱情，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.自主擇業(yè)評價注重閃光點(diǎn)

自主擇業(yè)的目的在于喚醒、激勵和鼓舞，因此教師在評價學(xué)生時，要盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。教師不能高估學(xué)生的能力，但也不能否認(rèn)在某些學(xué)生的身上具有無窮的潛力，這就要求教師全面評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，不僅關(guān)注他們作業(yè)完成的質(zhì)量，更要關(guān)注他們完成的過程。如我在評價學(xué)生時針對不同的學(xué)生做出不同的評價，使他們能揚(yáng)長避短，發(fā)展特長，張揚(yáng)個性，快樂健康地成長。如有一次，一名膽小的同學(xué)，在小組展示時說話斷斷續(xù)續(xù)，但經(jīng)過認(rèn)真傾聽，筆者發(fā)現(xiàn)她的這部分發(fā)言，見解獨(dú)特，和別人完全不同，于是筆者在全班大力推薦了她，這樣不僅使她感受到被肯定的喜悅，也引導(dǎo)全班的學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的作業(yè)，注重學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，長此以往學(xué)生相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，在互評中得到了進(jìn)步和發(fā)展。

四、自主擇業(yè)成績斐然，學(xué)生享成功喜悅

自主擇業(yè)種類多，每種作業(yè)的探究方式和作業(yè)呈現(xiàn)的方式各不相同。經(jīng)過一段時間的探索和實(shí)踐，學(xué)生的自主擇業(yè)呈現(xiàn)出不同的成果，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)集里面收錄了學(xué)生對教科書實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)以及自己的拓展性實(shí)驗(yàn)：大風(fēng)吹不翻名片、薄紙托重物、紙杯旋轉(zhuǎn)燈、瘋狂的爆米花等；如科學(xué)小制作：針管做的簡易量筒、光盤做的陀螺、走鋼絲的小女孩、零食瓶做的沙漏等；此外還有專題小制作、科學(xué)家的故事、科學(xué)小日記等，從不同方面記錄了學(xué)生的作業(yè)成果。當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)被集結(jié)成冊，看到自己的辛苦勞動被肯定，心中的那份成就感便成為他們繼續(xù)探索的動力。

自從開展自主擇業(yè)后，筆者一路改革，一路探索，學(xué)生也在經(jīng)歷由最初的手足無措到慢慢的探索實(shí)踐，再到最后的胸有成竹。在這個過程中，筆者看到學(xué)生的眼神由最初的漠視到漸漸地有了光亮，筆者明顯感覺到學(xué)生的變化；在這個過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、語言智能、觀察能力、動手能力、探究能力等各種科學(xué)素養(yǎng)都得到了極大地提升，可見，自主擇業(yè)引爆了學(xué)生科學(xué)探究的熱情，自主擇業(yè)必將促使學(xué)生主動步入廣袤的科學(xué)世界。