中學(xué)歷史教學(xué)中微視頻有效應(yīng)用

汪金梅

【摘要】隨著國民經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷地改善，不再是從前只有粉筆和黑板這兩個有限資源了，多媒體技術(shù)已逐漸融入到課堂之中。微視頻，作為信息化教學(xué)的一種，在中學(xué)歷史的教學(xué)中已被廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生們從豐富的視聽中還原到過去的歷史的環(huán)境中，更高效地學(xué)習(xí)歷史。據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，人的大腦有83%的記憶來自于圖像，而且大腦也更喜歡接受圖像信息。所以在課堂上應(yīng)用微視頻實(shí)在不失為一種輔助學(xué)生們接受知識、強(qiáng)化記憶的有效手段。因此，微視頻對中學(xué)歷史的教學(xué)也產(chǎn)生了極大的影響，那么，筆者在此芻議微視頻對中學(xué)歷史課堂的效果。

【關(guān)鍵詞】微視頻 中學(xué)歷史 輔助工具 高效課堂

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0166-02

傳統(tǒng)的一張嘴一只粉筆的教學(xué)模式單調(diào)乏味，學(xué)生聽課的積極性不高，教師上課的熱情也不夠，所以整體的聽課效率都不高，也并沒有達(dá)到傳授知識的目的。但是，微視頻集圖文聲像于一體，對學(xué)生們各個感官都是一種刺激，不僅充分調(diào)動了學(xué)生們的眼與耳，集中學(xué)生們的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生們上課的興趣。因而對于歷史課這樣一門本身就枯燥乏味的學(xué)科來說，微視頻的應(yīng)用無疑是一味很好的調(diào)味劑，不僅對傳統(tǒng)課堂有著巨大影響，還可以提高教學(xué)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、什么是微視頻

從字面意義上來說，微視頻就是指時長很短的一則視頻，持續(xù)時間在30秒到20分鐘不等，最好是在一堂課上插播多則時長較為短小的視頻，這樣的效果比一則相對來說長一些的視頻要更好。微視頻的內(nèi)容廣泛且短、快、精、大眾參與性的特點(diǎn)特別適用于歷史教學(xué)，它能夠在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)知識，同時還為學(xué)習(xí)者提供一個自主動手實(shí)踐的操作平臺。

二、微視頻的應(yīng)用

微視頻的益處頗多，那么如何在課堂中應(yīng)用微視頻則是關(guān)鍵。我曾經(jīng)在講解火燒圓明園一課時，則是充分利用了微視頻的好處。首先我從網(wǎng)上收集了關(guān)于火燒圓明園的資料及視頻，設(shè)置了當(dāng)時的情景，然后導(dǎo)入新課，向?qū)W生們闡明了本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解火燒之前的圓明園、火燒圓明園的原因及火燒圓明園揭示的主題是什么等，接著，我為他們播放了有關(guān)圓明園的視頻，生動形象地將圓明園被火燒前的繁華以及火燒后的慘象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，最后，我把學(xué)生們分幾個小組分別討論自己觀看視頻時的感受以及火燒圓明園揭示的社會現(xiàn)象，討論結(jié)束時候每個小組再分別闡述本組的思想，并點(diǎn)評自己的看法，然后再由其他小組學(xué)生點(diǎn)評，最后教師點(diǎn)。這次的講課主要通過微視頻充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，也大大地增多了學(xué)生們之間、學(xué)生們與老師之間的交流互動機(jī)會，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、微視頻的應(yīng)用效果

（一）有效地激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而微視頻憑借其形象直觀的畫面和豐富的視聽效果，在激發(fā)學(xué)生們的同時達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。為此，本人曾對80名學(xué)生們進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，意在了解微視頻對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所起的作用。調(diào)查結(jié)束整理結(jié)果時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)表示微視頻手段輔助教學(xué)對自己的學(xué)習(xí)很有幫助，覺得要是老師在課堂上播放了微視頻，自己也能更快地記住所講知識并且記憶也更加深刻，從而減輕了自己在課后背書的時間，而且，教師在播放微視頻比自己陳述知識點(diǎn)更能吸引學(xué)生們的眼球，集中注意力，聽課的效率也就隨之增長，所以希望在歷史課堂上能夠利用微視頻來輔助教學(xué)。

（二）提高了課堂教學(xué)效果

利用微視頻手段教學(xué)可以營造出一種輕松的和諧氛圍，幫助學(xué)生們更好地去掌握理論知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力等，這也是符合教師的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律的。為了驗(yàn)證微視頻是否真的提高了教學(xué)效果，本人又將之前的那80名學(xué)生分為兩個班，一個班40名學(xué)生們，同樣進(jìn)行授課，不同之處在于，一個班利用了微視頻教學(xué)，而另一個只是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一個月之后對兩個班進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)利用了微視頻講課的班級成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)的班級，并且他們對知識的掌握程度也更高，所以，微視頻對教學(xué)效果的影響顯而易見。

（三）微視頻引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

除了課堂上教師播放的微視頻之外，學(xué)生們還可以依據(jù)自己的興趣愛好及自己的認(rèn)知能力，從其他方面獲取微視頻材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如，互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)提供了比課堂更豐富的學(xué)習(xí)資源。在這樣一個利用微視頻學(xué)習(xí)的工程中，學(xué)生們的分析歸納能力也有所提高。其次，在枯燥乏味的歷史知識的講解過程中插播一些微視頻，對學(xué)生們興趣與積極性的提高都起著不可忽視的作用，同時，教師們也可以讓學(xué)生們?nèi)ナ占乱还?jié)課講課需要的微視頻，在收集的過程中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識以及歸納能力會得以增強(qiáng)，同時，還加深了他們對新知識的印象，利于老師在下一節(jié)課的講解。

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，使得我們必須要不斷開拓創(chuàng)新。教育作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性行業(yè)，不但對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大的推動作用，還對社會的穩(wěn)定以及人們生活質(zhì)量的提升具有非常重要的意義，因此我國的教育行業(yè)必須要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用微課教學(xué)方式來不斷提升教育水平以及教學(xué)效率，讓我國的教育事業(yè)能夠獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展。面對我國初中歷史教學(xué)中在應(yīng)用微課教學(xué)方式中存在的問題，初中學(xué)校的管理人員應(yīng)該引起足夠的重視，具體問題具體分析，爭取在最短的時間內(nèi)加強(qiáng)對微課教學(xué)方式的應(yīng)用，不斷提升自身的教學(xué)水平。

總而言之，微視頻在輔助中學(xué)歷史教學(xué)方面的作用不容小覷，但是，不論微視頻的好處如何多，它也只是一個輔助傳統(tǒng)教學(xué)的工具而已，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。所以，對微視頻的利用一定要把握度，講究合理與恰當(dāng)，唯有如此，才是真正做到了利用新媒體技術(shù)去打造一個高效課堂。本文論述了微視頻在中學(xué)歷史中的有效運(yùn)用，希望這些論述能夠?qū)χ袑W(xué)歷史的可持續(xù)發(fā)展付出一點(diǎn)綿薄之力！

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