淺談七年級數學教學創造性思維的培養方法

曠秋萍

摘要：在素質教育理念的要求下，初中數學教師應當在注重學生的全面發展的同時，關注其個性發展，培養初中生的創新精神與科學實踐精神，在課堂教學活動中充分調動學生的學習主動性與積極性，讓學生主動參與其中，幫助學生打破思維定式，培養其創造性思維。同時，學生創造性思維的提升，有利于學生更好的學習數學知識，形成一個正向循環，讓學生學習數學知識的熱情與主動性得以提升。

關鍵詞：七年級；數學；創造性思維；能力培養；教學方法

初中生數學創造性思維的培養，需要教師在教學活動中運用新穎適當的教學方法來實現，因此，教師要努力提升自己的專業素質，讓初中生的邏輯思維能力在課堂教學活動中得到鍛煉。

一、情景教學，激發學生學習積極性

在七年級數學的教學活動中，開展情景教學能夠幫助學生更好的理解與記憶數學知識，提高學生的課堂參與度，讓學生主動地開展學習活動，主動思考探究相關的數學問題，鍛煉其思維能力【1】。例如在開展有關一元一次方程部分知識的教學活動時，教師可以利用情景教學的方法，幫助初中生更加輕松的學習如何列方程、解一元一次方程及有關性質等知識。以鍛煉學生列方程的能力為例，教師可以利用一些與實際聯系緊密的應用題來實現這一教學目標，如“已知長方形的長是寬的5倍，用一彩色絲帶裝飾該長方形，沿著四周圍一圈，剛好36厘米，則這個長方形的寬是多少？”用實際的例子來展開對于一元一次方程的教學活動，能夠幫助學生更具體、直觀的理解題意，讓學生更容易接受課堂教學的內容。又如在學習有關平面直角坐標系的知識時，教師可以將其與現實生活中的地圖聯系起來，以某一地理位置看作原點，然后在水平與豎直方向上建立直角坐標系，用坐標來描述某一地點的位置，這樣做不僅能夠幫助現實更好的理解與掌握這部分知識，還能夠提高學生利用數學知識解決實際問題的能力，提高其數學應用意識。由此可見，在七年級數學的教學活動中，教師要結合學生的年齡特點，充分考慮學生對于知識的理解水平，利用情景教學的模式，幫助學生更好的掌握這部分知識，提高初中生的學習積極性與主動性，為其創造性思維年能力的培養打下堅實的基礎。

二、開展小組合作學習

由于七年級的學生處于由小學到初中的過渡階段，其對于初中知識以及教師的教學模式可能還不適應，因此，數學教師在開展教師活動時，可以采用小組合作的教學模式，這樣一來不能能夠促進學生之間的交流，讓學生對于數學知識、數學問題等的想法進行溝通，還能夠幫助初中生更好的適應初中教學模式，讓學生從小學階段的被動接受知識，轉變為主動自主地學習知識，其自主學習意識與能力在不知不覺中就會得到提升，并且在學生在與組員的交流過程中，各種思維的碰撞，能夠使他們的創造性思維能力得到鍛煉【2】。除此之外，小組合作還能夠讓學生在教學活動中的主體地位得到充分的體現。例如在學習幾何圖形這一節的知識時，教師可以通過利用小組學生的方式開展教學活動，首先通過學生熟悉的簡單實物的外形抽象出幾何圖形，然后讓學生分組討論立體圖形與幾何圖形的區別，最后引導學生思考相關幾何圖形的性質，讓學生進行討論并總結出結論。又如在學習直線、射線、線段以及角這部分知識時，教師同樣可以采取小組合作的方法開展教學活動，引導學生對直線、射線、線段三者之間的聯系與區別展開討論，并對討論得出的結果加以總結，鍛煉學生的邏輯思維能力，在潛移默化中提高學生的數學素養與創造性思維能力。

三、組織實踐活動

在素質教育理念的倡導下，教師應當注重實踐活動對于學生創造性思維能力培養的重要作用，根據課本內容積極組織學生開展實踐活動。例如在學習數據的收集、整理與描述這一章節時，教師帶領學開展一次統計活動，如統計七年級各班學生的身高與體重，然后將這些數據按照課本中介紹的科學的方法進行分析、整理。教師還可以鼓勵學生按照自己的想法對數句進行整理與分析，讓學生的創新能力得以發揮【3】。通過這樣的實踐活動學生會對課本中的知識掌握的更加牢固，并且還會在實踐過程中學習到課本中沒有的知識，對其綜合素質的提高有著積極意義。又如在學習了幾何圖形初步這一章節的內容之后，在開展課題學習《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》的教學活動時，教師也可以讓學生動手制作，引導學生發揮其創新創造能力，鼓勵學生找出不同的長方體展開圖，讓學生在實踐中學習到有關長方體的新的知識。學生在實踐過程中其創新思維能夠得以充分發揮，并且其有關想法也能夠在實踐中得到驗證，由此可見，實踐對學生創造性思維的培養有著重要作用。

四、總結

創造性思維能力的培養，對七年級的學生日后的數學知識學習而言具有重要意義，因此，教師在日常的教學活動中，應當合理安排教學內容，選擇合理的教學方法，為學生創造性思維能力的培養營造良好的環境，引導學生主動思考探究數學問題，鍛煉學生的邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]牛翠花.《探究七年級數學有效教學教學策略》，學術期刊 《讀寫算（教育教學研究）》 2014年44期

[2]孫琪.《小組合作學習模式在初中數學教學中的分析》，學術期刊 《讀寫算（教育教學研究）》 2015年52期

[3]趙新風.《初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的措施》，學術期刊 《文理導航·教育研究與實踐》 2017年4期