關于大學生孤獨感的研究

張宇婷

【摘要】目的：研究大學生孤獨感現狀，探討性別、家庭居住地、是否為獨生子女及專業對孤獨感的影響。方法：采用UCLA孤獨問卷（第三版）對512名大學生進行問卷調查。結果：大學生孤獨感存在性別和家庭居住地差異，男生較女生、農村大學生較非農村大學生有著更高的孤獨感。

【關鍵詞】大學生 孤獨感 現狀

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0230-01

隨著交通運輸的不斷進步和互聯網的高速發展，人與人之間的溝通聯絡變得越來越便捷，越來越頻繁。但是與此同時，在現代生活節奏的加快和競爭的日益激烈的影響下，人際關系也變得疏離和淡化。孤獨感的普遍性已經被許多前人的研究所證實。在一項針對大學生孤獨心理的調查結果顯示，只有5.43%的人沒有感受到孤獨，其余94.57%的人都在不同的方面或多或少有過孤獨的體驗[1]。

大學生作為一個特殊的社會群體，正處于人生發展的重要時期，建立和維持與他人滿意的人際關系是大學生發展的一個重要目標。根據艾里克森的心理社會發展理論，大學生正處于第六階段（18-25歲），這一時期的主要發展任務是獲得親密感避免孤獨感，體驗愛情的實現，并融入社會。在此階段，如果不能順利過渡，個體會產生孤獨感并且很難與他人建立親密的關系。因而與其它年齡階段的人相比，大學生孤獨感表現得尤為強烈，孤獨感已構成大學生心理問題的一個重要方面。本研究調查了大學生中孤獨感的現狀，同時研究性別、家庭居住地、是否為獨生子女及專業對孤獨感的影響，旨在為減少大學生孤獨感程度，提高大學生的心理健康水平提供依據。

一、研究方法

1.研究對象

本次研究從哈爾濱三所大學選取512名在校生作為被試。其中男生229人，女生283人；文科生245人，理科生267人；農村218人，非農村294人；獨生子女263人，非獨生子女249人。

2.研究工具

采用Russell等編制的UCLA孤獨問卷（第三版），共20個條目，4級評分。得分越高，表示孤獨感越強。其內部一致性系數為0.94。

3.數據處理

使用SPSS17.0對數據進行錄入和處理。

二、結果

1.大學生孤獨感狀況總體情況

將回收數據進行統計分析，得到大學生孤獨感總分，大學生孤獨感基本情況見表1：

2.大學生孤獨感的多因素方差分析

以大學生孤獨感為因變量，以性別、家庭居住地、獨生情況及專業為自變量做多因素方差分析，結果見表2：

由表2可以看出，大學生孤獨感的性別、家庭居住地主效應顯著，獨生情況與專業主效應不顯著。其中男生（42.55±7.50）孤獨感得分顯著高于女生（41.43±8.10），農村大學生孤獨感得分（42.88±8.00）顯著高于非農村大學生（41.17±7.64）。另外，各因素的交互作用均不顯著。

三、討論

1.大學生孤獨感的總體狀況

本研究的數據表明：大學生整體孤獨感水平較高。有研究顯示，有相當一部大學生的孤獨感程度偏高。此時，他們心理發育的成熟使他們迫切需要朋友等多種社會人際關系和情感來滿足心理和生理的需要。然而由于存在個體差異，建立良好的人際關系并不是簡單的事情。此外，他們受到心理自我保護干預，往往自己給自己設置與周圍人正常交往的心理障礙。因此，大學生們多種人際關系的尋求與建立受到阻礙，影響了他們對于人際關系和情感需要的滿足，從而引發孤獨感以及增加孤獨感的程度。

2.大學生孤獨感的差異分析

本研究發現，大學生孤獨感在性別上差異顯著，男生的孤獨感水平顯著高于女生。關于孤獨感的性別差異國內外的研究并不一致，不同的測量工具測出的結果也不盡相同。含有明顯的“孤獨”、“孤單”等字樣的工具測出的結果可能顯示女生的孤獨感高于男生，而沒有明顯的“孤獨”、“孤單”等字樣的工具測量的結果是男生的孤獨感情況比女生嚴重。研究者們認為這造成這種分歧的原因與社會期望有關（男性不愿承認自己有類似孤獨方面的體驗）[2]。本次調查使用UCLA孤獨感問卷，該問卷沒有明顯的“孤獨”、“孤單”字樣，結果顯示男大學生的孤獨感水平高于女大學生。

不同家庭居住地的大學生在孤獨感上存在顯著差異，農村大學生比非農村大學生感覺更孤獨。城鄉差異的原因可能與經濟情況相關，因為農村學生生活條件較差，在城市求學過程中，與城市學生比較，農村學生容易產生自卑感，感到自己難以融入周圍的環境。尤其是經濟比較困難的學生，較少參與同學的活動，在追求自己的感情時可能也會望而卻步。所以相比于城市的學生，他們更容易產生孤獨感。

不同獨生情況的大學生的孤獨感差異不顯著。原因可能是大學生的年齡已到了自我獨立的階段，同時在外求學的過程中使他們與兄弟姐妹的接觸較少，所以此時兄弟姐妹在情緒上能發揮的調節作用已減少了。同時生理心理的成熟也使他們到了發展對某一個體產生親密感情的年齡，因此是否是獨生子女對在校大學生影響不大。

文科大學生和理科大學生的孤獨感水平不存在顯著差異。究其原因可能是高校對心理健康教育的重視程度逐漸提高，開設了專門的大學生心理健康課，同時成立了專門的心理咨詢室，而且經常舉辦心理健康講座、開展心理團體活動等，改善了大學生的心理健康觀念和狀況。

參考文獻：

[1]馬瑞清.探析大學生孤獨心理的成因與防治.貴州工業大學學報（社會科學版）.2006，8（3）：111-116.

[2]汪向東，王希林.心理衛生評定量表手冊（增訂版）.中國心理衛生雜志社，1999.

[3]張珊珊，張野.高職生孤獨感在親子溝通與網絡成癮間的中介作用.中國健康教育.2018，34（3）：215-218.