淺談微視頻在初中英語教學中的應用

伯濤

摘要：在初中英語教學過程中運用微視頻教學資源，不但能夠直觀、準確地展示相關教材內容，還能借助微視頻自身的特點，培養學生的英語學習興趣，促使他們養成獨立思考的習慣。當然，運用微視頻教學資源并不意味著拋棄傳統教學技術，而是將其作為一種教學手段，來培養學生的思維創新能力，以便更好地提高英語教學質量。

關鍵詞：微視頻；教學資源；初中英語

隨著信息化技術的廣泛應用，微視頻教學也開始和英語課堂教學有了相應的聯系。那么，我們應該如何借助微視頻來提高英語教學質量呢？這已然成為當今教師們最具討論意義的話題之一。下面，筆者將對此談幾點看法。

一、微視頻教學闡述

（一）微視頻的定義

微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。微視頻的內容涉及面廣泛，視頻形態多樣，通常涵蓋微電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段等。微視頻可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。如果從精神學上對微視頻進行定義，那么，它就比較具有大眾化，因為微視頻制作成本低、周期短等。微視頻的產生，儼然為人類提供了一種比較特別的媒體閱讀方式。

（二）微視頻教學資源

從本質上來講，微視頻是課堂講授知識的來源之一。時間短、內容形象、精確等是微視頻資源的最大優點。微視頻不但充分迎合了現如今的社會發展需求，還為學生帶來了聽覺和視覺上的盛宴。微視頻教學資源優勢比較多，其中包括這幾個方面：第一，形象生動。微視頻教學資源能夠將聲、畫等綜合在一起，便于學生理解知識，以及主動總結和探索知識點。第二，內容精確。相關心理學家曾表明，人類對于某一事物的集中注意力是有限的，在教學過程中也體現了這一規律。對此，教師可以利用微視頻時間短的特點，來集中學生的注意力，從而提高教學質量。第三，有助于提高學生的自主性。通過對微視頻的使用，以及對相關內容的頻繁播放，可以讓學生實現化難為易的目標，從而更好地進行學習。另外，師生之間對知識點的交流，不但能夠促進師生關系和諧發展，還能引導學生對相關知識進行自主探討，進而提高自身綜合能力。

二、當今英語教學現狀

（一）存在問題

現如今，學生在英語學習中存在諸多問題，比如，聽不懂教師講的是什么，無法正常書寫單詞，不會進行口語訓練等，其中原因和教師的教學模式有著密切聯系。在傳統教學模式中，一般都是教師講述，學生聽講，學生只能被動地接受知識。這也就間接地致使學生在學習過程中只注重結果，不注重過程，嚴重影響了學習積極性。在這種情況下，學生不但不能有針對性地學習知識點，還會嚴重影響學習興趣。對于學生而言，學習英語原本就比較困難，如果教師在教學過程中還是一味地自我講述，就容易使學生產生厭惡感，不利于以后的教學。

（二）解決對策

眾所周知，英語學習過程中必須要做到“聽、說、讀、寫”。學生只有敢于開口，才有可能學好英語。而在英語教學過程中使用微視頻教學資源，能夠將各種聽覺信息聯系在一起，充分調動學生的感官。通過視覺和聽覺上的對比、呈現，不但能夠刺激學生的大腦，還能夠發揮他們的想象力，提高英語課堂教學質量，并且，借助其進行英語教學，還能鍛煉學生的口語能力，進而提高學生的英語成績。

三、微視頻教學資源的應用

雖然學生從小學就開始接觸英語，但學的只是很簡單的一些知識。而一旦進入初中，面對日益復雜的英語知識，學生就會感覺到學習壓力變大，容易喪失學習興趣。要想有針對性地解決這一問題，就需要教師充分運用現代信息技術來改變課堂教學枯燥乏味的現狀。下面，筆者初中英語教學案例（Zhalong-A special place）為例詳細介紹如何在初中英語課堂中運用微視頻教學資源。

（一）揭示課題

1.教學目的：利用微視頻展現相關知識點，讓學生獲取有關扎龍保護區的信息，學會用一般現在時來表達目前所存在的事實。

2.指導：通過對扎龍自然保護區相關內容的聽、讀，學生認識到設立該保護區的真正含義；借助情景對話探討如何使用一般現在時。

3.器材：微視頻。

（二）設計過程

1.創設情境，為介紹扎龍保護區做好鋪墊。教師提問：Which animals only live in China？讓學生回答。同時，借助微視頻播放扎龍保護區照片，并引入課題“Zhalong-A special place”，然后再讓學生簡要根據圖片內容闡明自身觀點。

2.師生合作。首先教師針對教材內容進行介紹，并借助微視頻播放相關錄音，這樣可以培養學生的聽力和語言交際能力。另外，在學生聽取錄音的過程中，教師還可以提出問題，比如，Where is Zha-long？What kinds of wildlives live there？讓學生先討論再回答。在學生回答了相應的問題后，教師再播放教材錄音，并讓學生跟著錄音朗讀，從而更好地了解扎龍保護區。

3.探究真偽。我們可以利用微視頻自身所具有特點，讓學生對相關內容的正誤進行判斷，比如，Zhalong is a nature re-serve in China. Some birds go to Zhalong for a short stay. Many endangered birds live in Zhalong now.讓學生判斷這些句子的正誤，將其改正并朗讀，從而更好地培養學生的判斷能力。

4.探究交際能力。利用微視頻錄音功能，讓學生針對該教材內容進行角色扮演，當然，這就需要教師事先進行錄音，或者在網上下載相關內容，和學生進行交流，并創設問題情景：If I want to watch birds，where can I go？Where is it？這樣，不但能夠鍛煉學生的聽力，還能鍛煉其英語交際能力。當所有內容都講述完后，再總結課堂教學內容。

應用微視頻進行英語教學應該格外注意的是，內容必須具有一定的明確性、針對性，并在教學過程中讓學生充分運用眼、耳、口等來集中學習注意力，從而使學生更好地學習和理解所學知識，且能夠突破英語教學難點和重點。

總之，在初中英語教學過程中運用微視頻教學資源，不但能夠直觀、準確地展示相關教材內容，還能借助微視頻自身的特點，培養學生的英語學習興趣，促使他們養成獨立思考的習慣。當然，運用微視頻教學資源并不意味著拋棄傳統教學技術，而是將其作為一種教學手段，來培養學生的思維創新能力，以便更好地提高英語教學質量。