劉旭
摘要:大學生合唱隊也是最能體現一所高等院校群體意志的一項音樂活動。合唱能培養人的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感覺和集體觀念,協作精神,能讓人親身感受多聲部豐富美妙的音響,體驗人聲的無窮魅力,提高審美能力。本文對高校大學生合唱隊的組建進行分析。
關鍵詞:高校大學生;合唱隊;組建
引言
綜合型人才就是培養學生在德、智、體、美、勞全面發展。在美育教育中,音樂教育是重要的組成部分,而合唱是音樂教育中的最基本方法,也是提高學生音樂素質最直接、最有效的教學途徑,通過合唱訓練可以增強學生的集體意識,培養團隊合作精神,能提高學生的自制力、自控力,更能培養大學生的自信心,提高學生的希望感和自我效能感。法國著名的作家雨果說過“開啟人類知識寶庫的鑰匙有三把。一是字母,二是數字,三是音符。”音樂教育是社會發展不可缺少的一部分,也是豐富學校的校園文化,讓學生健康成長不可缺少的部分。
一、合唱隊的組織工作有十件大事
(一)合唱隊的領導與輔導者。學校應指派一名領導具體分管合唱隊的工作,安排一名團干部或大隊輔導員主管合唱隊的思想、紀律等組織工作,有音樂教師負責業務指導,有條件的,可組織一個業務指導小組。
(二)組織合唱隊的隊委會。可產生五人的學生隊委會,分別負責考勤、組織紀律、指揮、排練及事務性工作;數名聲部長;一名隊長,由指揮或負責組織工作的同學擔任。
(三)合唱隊的人數。一個好的合唱隊,至少要有出色的高、低音各三名,以便承擔領唱、獨唱、重唱的任務;指揮、男女朗誦各一名。獨唱、領唱、重唱、指揮及朗誦應有替補者。大型合唱隊,以八十人為宜,高聲部四十五人,低聲部三十五人;小型的四十人為宜,高聲部二十五人,低聲部十五人(均不包括指揮和伴奏)。
(四)合唱隊的指揮與伴奏。指揮的好壞,對合唱演出的成敗起關鍵性的作用,應選反應快、理解力強、樂感好、在學生中有一定威信的教師或學生擔任。有條件的學校組織相應的管弦樂隊進行伴奏,或用鍵盤樂器(鋼琴、手風琴、風琴)進行伴奏。
(五)制定規章制度。為保證排練順利進行、業務水平不斷提高、集體的鞏固,必須制定切實可行的規章制度。如:不遲到,不早退,不無故缺席,有事有病必須請假;排練時自覺遵守紀律,不說話,不做小動作,聽從指揮、隊長、聲部長的正確批評與幫助;完成必要的家庭練習,定期檢查;為保證演出質量,缺席過多、歌曲唱得部署不準者不準參加演出等。
(六)合唱訓練的組織。合唱隊全體的基本訓練是最主要的訓練。小型聲樂訓練,包括獨唱、重唱、表演唱、小合唱、領唱等,可根據曲目選擇優秀合唱隊員,進行個別聲樂輔導。還要輪流給每個隊員作個別輔導,了解他們的演唱水平,記下成績,如發現嗓音變化較大者,應調動其聲部,同時還可以了解學生的思想及其他情況。
(七)組織各種活動。培養學生對合唱隊的熱愛和集體主義精神,不斷提高演出水平。如參加比賽和演出,到兄弟合唱隊或專業合唱隊去觀摩演出、排練,請外單位合唱隊來表演或聯歡,交流經驗,舉辦欣賞音樂會,組織春游、野炊等生動活潑的活動。這些對合唱隊的建設是非常有益的。
(八)經常性工作。歡迎新生入隊,可請家長參加,會上介紹合唱隊簡史,介紹輔導教師,讓新生了解規章制度,對新生提出希望和要求;評選優秀合唱隊員(條件是思想好、出勤好、演唱有進步的);每年可為全校師生及家長舉行1~2次匯報排練演出;歡送畢業生離隊,向他們贈送合唱隊照片、錄音帶、相冊等紀念品。
(九)建立檔案卡片。將隊員的班級、姓名、性別、年齡、家長、班主任、家庭住址、考試成績、學期評語等登記在卡片上,還可以記錄學生的音域、聲部、是否可以領唱、獨唱、重唱,以便掌握學生情況。
(十)業務資料的積累與保管。包括音響資料(演出錄音及演唱者、指揮、伴奏、時間等)、書面資料(隊員登記表、獎狀、節目單等)、影像資料(照片、演出錄像等)。
二、合唱隊員的挑選
(一)合唱隊員須具備的基本條件:
凡是鼻音嚴重、喉頭特別緊張,聲音特別尖細,音量特大而不能控制和辨別音高的、能力很差的學生,不宜參加合唱隊。下面是混聲合唱四個聲部隊員的基本條件,音樂老師可以參照各聲部的基本條件來挑選合唱隊員:女高音(S)嗓音清純,甜美,動聽,有較好的聽力,發聲自然,音域在c1-b2;女低音(A)嗓音圓潤、甜美、有樂感、氣息較足、發聲自然、有較好的聽音能力,音域在f-d2;男高音(T)聲音高亢、有力、激昂,氣息足并有力度,有較好的聽力、樂感強,音域在c1-a2;男低音(B)嗓音渾厚、凝重,樂感較強,有較好的聽力,發聲自然,音域在g-e2。
(二)選擇合唱隊員的方法:
當音樂老師掌握了混聲四部合唱各聲部的基本條件后,就可以開始挑選合唱隊員了,挑選的方法繁多,這里列舉兩種常見的方法:
1.唱歌,讓學生自選一首熟悉的歌曲,先清唱一段,從學生起音的高低及音色來作為劃分聲部的參考,然后老師可用鋼琴伴奏,來幫助學生調整音調的高低,目的在于初步了解學生音色的特點,發聲方法是否正確,并記錄學生在高準、節奏、樂感、表情等方面的情況。
2.唱一條簡單的練聲曲,了解學生的音域情況。從中央C開始按半音,或大二度模進上行,以學生演唱時不緊,不叫、能自然、松馳地演唱為準,看其最高音能唱到什么音,然后以同樣的方法依次半音,或大二度下行,了解最低能唱到什么音為止,以便劃分聲部。
三、合唱隊的訓練
通過指揮特有的排練手段,調動合唱隊員的專業技能和情感,將歌曲從樂譜變成實際音響,并通過指揮的處理和再創造,使歌曲表現得更加生動和完美。進入排練前,指揮應做如下的準備工作:
1.閱讀總譜,熟悉和分析作品,明確作品的主題思想,了解作者的生平及作品的創作時代背景,以便確定基本的思想感情和風格特色;了解曲式結構、段落層次和音樂起伏,分清聲部之間的關系,了解作品的織體、和聲或復調的特點,轉調手法;找出作品的高潮和難點,確定排練室的重點。
2.制定歌曲處理方案。根據歌曲的基本感情安排恰當速度、力度、和色調的變化,如果是齊唱,可選用不同的演唱方式(輪唱、領唱)。
3.設計指揮動作。重點要注意歌曲的高潮,需要提示的演唱難點,音樂的變化和聲部進出的提示等。
4.制定排練計劃。根據實際情況,把排練安排的緊湊合理,在一組歌曲中,可以先易后難,使合唱隊員能很快的領略到成功的喜悅,心理上為以后的排練打下基礎。排練包括以下內容:1)通過范唱介紹作品。把歌曲的藝術形象初次展示給同學,激發對歌曲的喜愛之情,范唱方式可以是教師彈奏、自彈自唱、利用錄音,還可以找幾位視唱能力強的同學范唱。2)試唱曲譜。結合視唱練習,熟悉曲譜。可先一齊唱旋律聲部,再一次唱其他聲部,是大家對每個聲部都有所了解、然后再唱會自己的聲部。3)唱會歌詞可先對歌詞進行分析、朗讀,然后看譜唱詞,防止因為唱歌詞而唱錯譜。4)聲部分析。通過視唱,大家對歌曲有了初步印象,這時教師應引導學生進一步了解、區分個性橫不得異同和相互關系。5)合排。由單聲部齊唱進入多聲部合唱,要求大家一邊唱自己的聲部,一邊傾聽其他聲部,培養由單純“橫”的旋律感改變為“豎”的和聲感。為了便于傾聽,可以用輕聲唱,為了節省精力,也可以改變調性,降低音高6)解決難點。常見的難點有音準(小2度,增減音程,大跳音程,變化音程等)、節奏、力度和速度的變化、聲部交錯進出、轉調、快速密集的歌詞等。7)解決重點。各區段落的銜接,高潮的鋪墊與高潮,復調段落,富有特色的樂句,獨特音樂風格的掌握和咬字、兔子的困難之處等,都屬需要重點解決的地方,應多次練習以達到要求。難點和重點要單獨地、反復地、細致地練習,但是切忌沒有要求的反復,事倍而功半。8)合成。合唱排練的最后階段。通過前面的工作,解決了所有的難點和問題,這時便應恢復原調、放大音量、帶著感情進入合成。可以先分段在全部,也可以先全部在分段,目的都是要求完整,要有完整的音響、完整的感情和音樂表現。
四、結束語
以上是對大學生合唱團的組建與編排的一些初淺方法,為了合唱隊的演唱水平,我們必須進行基礎訓練。基訓是為了提高,提高是為了表現,基訓要有方法,提高要有手段。經常進行基礎訓練,可以不斷提高合唱隊的水平,不同的合唱隊和指揮可根據個人的喜好來選擇適合自己演唱的曲目,然后對這些歌曲進行藝術的加工處理,再配合上有特色的伴奏,就能創造出充滿歡樂和陽光的音樂生活來!
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