高校大學生合唱隊的組建方法探究

劉旭

摘要：大學生合唱隊也是最能體現一所高等院校群體意志的一項音樂活動。合唱能培養人的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感覺和集體觀念，協作精神，能讓人親身感受多聲部豐富美妙的音響，體驗人聲的無窮魅力，提高審美能力。本文對高校大學生合唱隊的組建進行分析。

關鍵詞：高校大學生；合唱隊；組建

引言

綜合型人才就是培養學生在德、智、體、美、勞全面發展。在美育教育中，音樂教育是重要的組成部分，而合唱是音樂教育中的最基本方法，也是提高學生音樂素質最直接、最有效的教學途徑，通過合唱訓練可以增強學生的集體意識，培養團隊合作精神，能提高學生的自制力、自控力，更能培養大學生的自信心，提高學生的希望感和自我效能感。法國著名的作家雨果說過“開啟人類知識寶庫的鑰匙有三把。一是字母，二是數字，三是音符。”音樂教育是社會發展不可缺少的一部分，也是豐富學校的校園文化，讓學生健康成長不可缺少的部分。

一、合唱隊的組織工作有十件大事

（一）合唱隊的領導與輔導者。學校應指派一名領導具體分管合唱隊的工作，安排一名團干部或大隊輔導員主管合唱隊的思想、紀律等組織工作，有音樂教師負責業務指導，有條件的，可組織一個業務指導小組。

（二）組織合唱隊的隊委會。可產生五人的學生隊委會，分別負責考勤、組織紀律、指揮、排練及事務性工作；數名聲部長；一名隊長，由指揮或負責組織工作的同學擔任。

（三）合唱隊的人數。一個好的合唱隊，至少要有出色的高、低音各三名，以便承擔領唱、獨唱、重唱的任務；指揮、男女朗誦各一名。獨唱、領唱、重唱、指揮及朗誦應有替補者。大型合唱隊，以八十人為宜，高聲部四十五人，低聲部三十五人；小型的四十人為宜，高聲部二十五人，低聲部十五人（均不包括指揮和伴奏）。

（四）合唱隊的指揮與伴奏。指揮的好壞，對合唱演出的成敗起關鍵性的作用，應選反應快、理解力強、樂感好、在學生中有一定威信的教師或學生擔任。有條件的學校組織相應的管弦樂隊進行伴奏，或用鍵盤樂器（鋼琴、手風琴、風琴）進行伴奏。

（五）制定規章制度。為保證排練順利進行、業務水平不斷提高、集體的鞏固，必須制定切實可行的規章制度。如：不遲到，不早退，不無故缺席，有事有病必須請假；排練時自覺遵守紀律，不說話，不做小動作，聽從指揮、隊長、聲部長的正確批評與幫助；完成必要的家庭練習，定期檢查；為保證演出質量，缺席過多、歌曲唱得部署不準者不準參加演出等。

（六）合唱訓練的組織。合唱隊全體的基本訓練是最主要的訓練。小型聲樂訓練，包括獨唱、重唱、表演唱、小合唱、領唱等，可根據曲目選擇優秀合唱隊員，進行個別聲樂輔導。還要輪流給每個隊員作個別輔導，了解他們的演唱水平，記下成績，如發現嗓音變化較大者，應調動其聲部，同時還可以了解學生的思想及其他情況。

（七）組織各種活動。培養學生對合唱隊的熱愛和集體主義精神，不斷提高演出水平。如參加比賽和演出，到兄弟合唱隊或專業合唱隊去觀摩演出、排練，請外單位合唱隊來表演或聯歡，交流經驗，舉辦欣賞音樂會，組織春游、野炊等生動活潑的活動。這些對合唱隊的建設是非常有益的。

（八）經常性工作。歡迎新生入隊，可請家長參加，會上介紹合唱隊簡史，介紹輔導教師，讓新生了解規章制度，對新生提出希望和要求；評選優秀合唱隊員（條件是思想好、出勤好、演唱有進步的）；每年可為全校師生及家長舉行1～2次匯報排練演出；歡送畢業生離隊，向他們贈送合唱隊照片、錄音帶、相冊等紀念品。

（九）建立檔案卡片。將隊員的班級、姓名、性別、年齡、家長、班主任、家庭住址、考試成績、學期評語等登記在卡片上，還可以記錄學生的音域、聲部、是否可以領唱、獨唱、重唱，以便掌握學生情況。

（十）業務資料的積累與保管。包括音響資料（演出錄音及演唱者、指揮、伴奏、時間等）、書面資料（隊員登記表、獎狀、節目單等）、影像資料（照片、演出錄像等）。

二、合唱隊員的挑選

（一）合唱隊員須具備的基本條件：

凡是鼻音嚴重、喉頭特別緊張，聲音特別尖細，音量特大而不能控制和辨別音高的、能力很差的學生，不宜參加合唱隊。下面是混聲合唱四個聲部隊員的基本條件，音樂老師可以參照各聲部的基本條件來挑選合唱隊員：女高音（S）嗓音清純，甜美，動聽，有較好的聽力，發聲自然，音域在c1-b2；女低音（A）嗓音圓潤、甜美、有樂感、氣息較足、發聲自然、有較好的聽音能力，音域在f-d2；男高音（T）聲音高亢、有力、激昂，氣息足并有力度，有較好的聽力、樂感強，音域在c1-a2；男低音（B）嗓音渾厚、凝重，樂感較強，有較好的聽力，發聲自然，音域在g-e2。

（二）選擇合唱隊員的方法：

當音樂老師掌握了混聲四部合唱各聲部的基本條件后，就可以開始挑選合唱隊員了，挑選的方法繁多，這里列舉兩種常見的方法：

1.唱歌，讓學生自選一首熟悉的歌曲，先清唱一段，從學生起音的高低及音色來作為劃分聲部的參考，然后老師可用鋼琴伴奏，來幫助學生調整音調的高低，目的在于初步了解學生音色的特點，發聲方法是否正確，并記錄學生在高準、節奏、樂感、表情等方面的情況。

2.唱一條簡單的練聲曲，了解學生的音域情況。從中央C開始按半音，或大二度模進上行，以學生演唱時不緊，不叫、能自然、松馳地演唱為準，看其最高音能唱到什么音，然后以同樣的方法依次半音，或大二度下行，了解最低能唱到什么音為止，以便劃分聲部。

三、合唱隊的訓練

通過指揮特有的排練手段，調動合唱隊員的專業技能和情感，將歌曲從樂譜變成實際音響，并通過指揮的處理和再創造，使歌曲表現得更加生動和完美。進入排練前，指揮應做如下的準備工作：

1.閱讀總譜，熟悉和分析作品，明確作品的主題思想，了解作者的生平及作品的創作時代背景，以便確定基本的思想感情和風格特色；了解曲式結構、段落層次和音樂起伏，分清聲部之間的關系，了解作品的織體、和聲或復調的特點，轉調手法；找出作品的高潮和難點，確定排練室的重點。

2.制定歌曲處理方案。根據歌曲的基本感情安排恰當速度、力度、和色調的變化，如果是齊唱，可選用不同的演唱方式（輪唱、領唱）。

3.設計指揮動作。重點要注意歌曲的高潮，需要提示的演唱難點，音樂的變化和聲部進出的提示等。

4.制定排練計劃。根據實際情況，把排練安排的緊湊合理，在一組歌曲中，可以先易后難，使合唱隊員能很快的領略到成功的喜悅，心理上為以后的排練打下基礎。排練包括以下內容：1）通過范唱介紹作品。把歌曲的藝術形象初次展示給同學，激發對歌曲的喜愛之情，范唱方式可以是教師彈奏、自彈自唱、利用錄音，還可以找幾位視唱能力強的同學范唱。2）試唱曲譜。結合視唱練習，熟悉曲譜。可先一齊唱旋律聲部，再一次唱其他聲部，是大家對每個聲部都有所了解、然后再唱會自己的聲部。3）唱會歌詞可先對歌詞進行分析、朗讀，然后看譜唱詞，防止因為唱歌詞而唱錯譜。4）聲部分析。通過視唱，大家對歌曲有了初步印象，這時教師應引導學生進一步了解、區分個性橫不得異同和相互關系。5）合排。由單聲部齊唱進入多聲部合唱，要求大家一邊唱自己的聲部，一邊傾聽其他聲部，培養由單純“橫”的旋律感改變為“豎”的和聲感。為了便于傾聽，可以用輕聲唱，為了節省精力，也可以改變調性，降低音高6）解決難點。常見的難點有音準（小2度，增減音程，大跳音程，變化音程等）、節奏、力度和速度的變化、聲部交錯進出、轉調、快速密集的歌詞等。7）解決重點。各區段落的銜接，高潮的鋪墊與高潮，復調段落，富有特色的樂句，獨特音樂風格的掌握和咬字、兔子的困難之處等，都屬需要重點解決的地方，應多次練習以達到要求。難點和重點要單獨地、反復地、細致地練習，但是切忌沒有要求的反復，事倍而功半。8）合成。合唱排練的最后階段。通過前面的工作，解決了所有的難點和問題，這時便應恢復原調、放大音量、帶著感情進入合成。可以先分段在全部，也可以先全部在分段，目的都是要求完整，要有完整的音響、完整的感情和音樂表現。

四、結束語

以上是對大學生合唱團的組建與編排的一些初淺方法，為了合唱隊的演唱水平，我們必須進行基礎訓練。基訓是為了提高，提高是為了表現，基訓要有方法，提高要有手段。經常進行基礎訓練，可以不斷提高合唱隊的水平，不同的合唱隊和指揮可根據個人的喜好來選擇適合自己演唱的曲目，然后對這些歌曲進行藝術的加工處理，再配合上有特色的伴奏，就能創造出充滿歡樂和陽光的音樂生活來！

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