淺談中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈曾艷

【摘要】 中職美術(shù)教育有職業(yè)教育的特殊性，因而在日常教學(xué)總有別于高校的美術(shù)教學(xué)。現(xiàn)代教育對于職業(yè)教育中學(xué)生的能力素質(zhì)有著越來越高的要求，越來越多的企業(yè)單位強調(diào)人才的創(chuàng)新能力。中職美術(shù)教育需要根據(jù)社會的不同需求培養(yǎng)針對性的人才，那么學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是重要的教學(xué)目標之一。美術(shù)創(chuàng)作注重的是學(xué)生主體思想的表達和宣泄，因此中職美術(shù)教學(xué)需要重視學(xué)生創(chuàng)作能力和思維能力的培養(yǎng)，從而幫助他們真正地提高美術(shù)的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 中職 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-130-01

創(chuàng)新是獲得自身發(fā)展的根本性動力教育，在深化教育改革的實踐中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標，美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但當前中職學(xué)校的美術(shù)教育仍存在著一些問題亟待解決，本文就在分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，探索出更多的創(chuàng)新方法，從而推進中職美術(shù)教學(xué)的深化發(fā)展與改革進步。

一、當前中職美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）對中職美術(shù)教學(xué)的認識不足

中職美術(shù)教學(xué)的實施不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，更要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。但是，作為中職學(xué)校的一門課程，在課程設(shè)計和內(nèi)容安排上，往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐技能，強調(diào)專業(yè)性和實用性，教師在講授的過程中常常注重的是美術(shù)繪畫技巧的傳授，為學(xué)生走進社會奠定一個良好的基礎(chǔ)。但是美術(shù)學(xué)科有著審美性，中職美術(shù)教學(xué)存在的最大問題就是忽視學(xué)生對美術(shù)品性和美術(shù)內(nèi)涵的熏陶和培養(yǎng)，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)目標不明確

教學(xué)目標主要是指中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師仍采用的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)目標常常是給學(xué)生傳授基本的美術(shù)理論知識和技能，但沒有細化的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計上不能以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個性化需求，為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，對學(xué)生今后的發(fā)展不甚了解，這也就導(dǎo)致教師在教學(xué)實施的過程中教學(xué)方法千篇一律，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣，很難激發(fā)學(xué)生的潛能，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

（三）教學(xué)內(nèi)容單薄

中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為單薄，主要是因為他們在教學(xué)過程中模式化的教學(xué)設(shè)計，不能關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。教學(xué)內(nèi)容的單薄導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏教學(xué)拓展空間。中職美術(shù)教學(xué)往往僅限于課內(nèi)美術(shù)知識與技能的教學(xué)，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。所以，在教學(xué)實施的過程中，教師一定要結(jié)合具體的條件，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生出外寫生，或者引導(dǎo)學(xué)生到自然中、生活中、社會中感悟美術(shù)，去創(chuàng)造美術(shù)作品。這樣的教學(xué)方式才能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中。

以上幾個問題是當前中職美術(shù)教學(xué)實施過程中教師必須加以重視的，并且需要教師積極地尋找出恰當?shù)姆绞揭詫崿F(xiàn)中職美術(shù)的有效性教學(xué)。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）提高教師的綜合素養(yǎng)

美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，由于中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的特殊性，它更需要專業(yè)性的教師指導(dǎo)，作為美術(shù)教師，不僅要掌握基本的美術(shù)技能，更要具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新思維。因此，作為一名中職美術(shù)教師，要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中促進每一個學(xué)生的發(fā)展。

（二）增加創(chuàng)新實踐活動

中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主體仍然是學(xué)生，因此其美術(shù)教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂更多是教師理論的傳授，缺乏學(xué)生間、師生間的互動，將美術(shù)教學(xué)局限在課堂內(nèi)，而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維就要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將課內(nèi)講授與課外實踐相結(jié)合，增加創(chuàng)新實踐活動，并且增加互動，盡量讓學(xué)生進行評價講解。例如對于《蒙娜麗莎》這幅經(jīng)典作品來看，賞析的時候可以先讓學(xué)生發(fā)表一下自己的觀點，讓他們更多地從自己的角度評價這幅作品，然后讓他們進行賞析交流。日常教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，增加一些實踐感悟，從而逐漸讓他們明白美術(shù)的本質(zhì)就是思想的表達和情感的渲染。只有學(xué)生有了自己的主見，有了獨立思想，學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新創(chuàng)作能力才能夠提高。

（三）現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的運用

多媒體信息技術(shù)是改進教學(xué)方式的重要手段，也是推動創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性工具。在中職美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極地運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，借助多媒體聲音、畫面的融合，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

中職美術(shù)教學(xué)的實施一方面要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。其中鑒賞能力的培養(yǎng)很大程度上影響著學(xué)生的繪畫能力，因此，鑒賞課的有效開展能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。通過多媒體技術(shù)進行鑒賞課的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行音樂配樂，不僅能為教學(xué)營造良好的氛圍，還能強化學(xué)生的鑒賞感覺，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂來開展教學(xué)。此外，在這個過程中，教師還應(yīng)依據(jù)具體作品局部風(fēng)格特點、整體氣質(zhì)來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學(xué)背景。通過適當?shù)囊魳芳訌妼W(xué)生的理解能力和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的思維。

中職美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)需要教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標之一，進行多樣化的教學(xué)，在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生美術(shù)能力的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡振川.立足職業(yè)教育培養(yǎng)合格人才——在中職美術(shù)教學(xué)中開展合作探究式教學(xué)探究[J].課外閱讀.2013（6）.

[2]趙彬杰.淺談中職工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計思維的訓(xùn)練[J].美與時代城市，2013（6）.

[3]吳春杰.打造高效課堂提高教學(xué)效率——關(guān)于中職美術(shù)素描教學(xué)的思考[J].職業(yè)，2013（24）.

[4]張文昌.多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運用與反思[J].河南農(nóng)業(yè)，2013（16）.