淺談小學(xué)高年級日記習(xí)作指導(dǎo)方法

陳景明

【摘要】 很多語文教師總認(rèn)為日記習(xí)作是很容易的，但筆者的實(shí)踐證明，事實(shí)并非如此。日記習(xí)作訓(xùn)練需要指導(dǎo)方法，首先不宜提過高的要求，著重發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多進(jìn)行鼓勵；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，利用突發(fā)事情激發(fā)學(xué)生日記習(xí)作的興趣；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做一個生活有心人，當(dāng)學(xué)生這種“有心”發(fā)展到自己的精神需求，形成了關(guān)注的敏感，寫就一篇出色的日記就不難了。

【關(guān)鍵詞】 日記習(xí)作 指導(dǎo)方法

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-136-01

日記習(xí)作的方式靈活自由，不受時間和空間的限制，有話則長，無話則短；日記習(xí)作的內(nèi)容豐富多彩，從一滴雨到一片葉，從一個人到一件物，從一個想法到一次體驗(yàn)……總之所見、所想、所聞、所做都可以寫于筆下。

我們都知道日記習(xí)作是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。所以，很多語文教師每天把日記當(dāng)作語文作業(yè)來布置，每天還檢查評講，以期更快地提高學(xué)生的寫作水平。可是大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)付地寫，字體潦草，內(nèi)容空洞，來來去去，就是那么幾句話，甚至有些學(xué)生干脆今天抄前天的，明天抄昨天的，如此循環(huán)，收上來批改，覺得這樣寫下去也是沒有什么作用，不如干脆就不寫，一場充滿期待的開始，結(jié)果以無奈失望結(jié)束。

日記習(xí)作需要指導(dǎo)方法，不能因?yàn)槲覀兘處熣J(rèn)為容易，學(xué)生也就容易，可以隨便放手讓學(xué)生去做，而是要像平時課堂習(xí)作訓(xùn)練一樣進(jìn)行指導(dǎo)，才能收到好效果。下面談?wù)勎业膶?shí)踐，希望能給大家有所借鑒。

一、日記習(xí)作不要提過高的要求，重在發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

對于三年級的學(xué)生可每天寫一句話，四年級寫五六十字，高年級學(xué)生寫一百字左右。日記講究的是積小勝成大勝，千萬不要有一口吃成胖子的想法。現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)較重，每天還要寫較長日記，無疑增加負(fù)擔(dān)。日記習(xí)作重在培養(yǎng)寫作習(xí)慣和寫作思維，而不是非得寫出長文來。如果一開始設(shè)置的門檻太高，學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生抵觸情緒，難以做好。只要求句子通順，書寫工整。讓學(xué)生買比較好的日記本，最好是硬皮抄，而且不要那么厚的，里面有小格子的，這樣寫起來學(xué)生容易計算字?jǐn)?shù)，也方便書寫。

每天收起來快速的批閱，不要糾纏錯別字，甚至一些不通順的句子也可以忽略，這樣可以快速反饋。每天堅持表揚(yáng)寫得好的，哪怕有點(diǎn)滴好取之處都給予表揚(yáng)，比如一句話寫得美，一個詞用得好，都給予表揚(yáng)肯定，營造良好的日記習(xí)作氛圍。對于寫得差的，可以單獨(dú)談話指導(dǎo)。如果實(shí)在有不會寫的學(xué)生，就讓他每天認(rèn)真抄寫同學(xué)的日記，抄多了自然就會寫。在我的實(shí)踐中，還真沒有幾個學(xué)生不會寫的。這種辦法有點(diǎn)笨，但非常有效。我每天用大概二十分鐘批閱，把學(xué)生日記中每一個閃光點(diǎn)都記錄在案，然后在班里進(jìn)行隆重的表揚(yáng)。再選兩到三人的來讀，盡量做到好中差兼顧。

二、定主題，給學(xué)生開路

學(xué)生在沒有養(yǎng)成日記思維習(xí)慣的時候，對世界是熟視無睹，才造成無事可寫，無話可說。另外就是不會選擇材料，事情很多不知選哪個來寫。我用定題的辦法來解決學(xué)生的困惑。比如我本學(xué)年教五年級，日記習(xí)作第一階段可采取半命題的方式，“感謝……”我適當(dāng)提示，我們要感謝的東西有多少呢？天地萬物，都值得我們?nèi)ジ兄x，為什么要感謝呢？或者感謝他什么呢？這樣學(xué)生組織幾十字就容易得多了。過了兩周，學(xué)生對這個主題有些膩了，又可以換一個，比如“我看見……”，再過一段時間，可以寫“我沒有……”；“我想……”、“我做……”等，不斷地變換題目，讓學(xué)生不斷地感受到新鮮感。

這些主題也是在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在生活學(xué)會選擇有意思的材料來寫，不是生搬硬造，假話連篇。

有些教師認(rèn)為，給學(xué)生定主題寫日記，不是束縛了學(xué)生的思路嗎？放手讓學(xué)生寫不行了嗎？其實(shí)并非這樣，學(xué)生開始日記習(xí)作就好像進(jìn)入無邊無際的沙漠，如果沒有指明一條道路，往往是走不出來的。學(xué)生養(yǎng)成了日記習(xí)作習(xí)慣，興趣也上來了，才可以入手。有些教師正是因?yàn)榉攀謱W(xué)生反而不知如何寫，最后也不了了之。

三、利用突發(fā)事情激發(fā)學(xué)生日記習(xí)作的興趣

我有一個規(guī)定，如果身邊發(fā)生了突發(fā)事情，包括有趣的、新鮮的、意想不到的事情，可發(fā)不按主題寫，把突發(fā)事情寫下來就行了。在小學(xué)生眼里，他們充滿著好奇，有很多在大人眼里不值一提的事，對他們覺是大事，比如上課期間，教室安靜得很，一個水瓶“嘭”一聲掉下來；同學(xué)們之間的打架、老師大發(fā)雷霆、一片樹葉掉下來砸在頭上、突然停電、體育課摔了一跤……這些事情每天都在精彩地上演著，每一個點(diǎn)都是好內(nèi)容，如實(shí)寫下來就是好日記。

四、把日記本制作成書，開展覽會

我建議學(xué)生開始日記習(xí)作不要用厚的本子，最好讓學(xué)生寫一個月用完一個本子。每用完一個本子，我讓學(xué)生自己白紙設(shè)計封面，再貼上去，裁剪美觀。封面有圖畫、書名、作者、出版社；封二有自己寫的前言，教師寫的話；封三同學(xué)、父母的寄語；有封底有價格、出版日期等內(nèi)容，然后在班里舉行展覽，很多學(xué)生的日記本光名字就非常吸引人，小腳印、我的夢、放飛、七彩童年、花朵……再配上自己設(shè)計的圖畫，童真童趣盎然。

可以說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記習(xí)作，教師最大的責(zé)任就是幫助學(xué)生找到日記習(xí)作的材料，并激發(fā)學(xué)生日記習(xí)作的興趣，培養(yǎng)日記習(xí)作的習(xí)慣。學(xué)生心中寫作的幼苗就每天在生長，慢慢會長成參天大樹。現(xiàn)在一些學(xué)生接受了十二年的母語教育，還寫不出一篇字從句順的文章，與我們語文教師有很大的關(guān)系。讓我們從引導(dǎo)學(xué)生日記習(xí)作這個小小的點(diǎn)做起，不搞花架子，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，展現(xiàn)中華民族的文化自信。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張云鷹.開放式習(xí)作教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.4.

[2]鄭雪芽（韓）著，許吉蓉譯.我今天寫什么日記[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2017.4.