讓關(guān)愛如陽光照遍每個角落

陳志峰

【摘要】 作為一線教育工作者，我們要承擔(dān)起教書和育人的責(zé)任。上學(xué)年本人剛接手三（2）班，筆者依以往的習(xí)慣向這個班上一屆的班主任了解情況，在談話中，這位班主任老師就向我重點(diǎn)指出了班上的陳某某，說他是一個學(xué)習(xí)、品德雙差生，情況已達(dá)到無可救藥的地步。經(jīng)過一個月的觀察及了解。

【關(guān)鍵詞】 不良兒童 輔導(dǎo)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-209-02

一、總結(jié)其不良問題的主要表現(xiàn)有

（一）品德性問題行為

1. 偷竊：開學(xué)沒多久，班級里就經(jīng)常不見東西，一調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)是陳同學(xué)經(jīng)常利用同班同學(xué)不在班級的時間（如上體育課，放學(xué)），偷偷留在班里偷竊文具、玩具等東西。另外，在學(xué)期中的時候，發(fā)生一件更嚴(yán)重的事情：他竟然在下午第三節(jié)課趁同學(xué)們在搞大清潔，老師們都出去了的時候，走進(jìn)教師辦公室，拿走了老師的手機(jī)。

2. 施暴：陳同學(xué)雖然現(xiàn)在是三年級學(xué)生，身材也不高大，但三天兩頭還是會發(fā)現(xiàn)有同學(xué)投訴他打人，有時是欺負(fù)低年級同學(xué)，例追打別人，在學(xué)校沙池霸占單杠等。有時還會與中高年級的同學(xué)發(fā)生沖突，如向別人的頭上撒沙，吐口水，在別人背后丟石子等。

3. 逃學(xué)：上課時間不在課室，在校園內(nèi)閑逛，有幾次在上課期間，想從校門口出走，幸虧讓保安發(fā)現(xiàn)，留在了保安室。

（二）心理性問題行為

1. 人際關(guān)系不良。因?yàn)槠渥鰤氖逻^多，同學(xué)們對其普遍采取避而遠(yuǎn)之、厭惡的態(tài)度，無人愿與其交往，包括其它班級學(xué)生。導(dǎo)致他離群，孤僻。經(jīng)細(xì)心發(fā)現(xiàn)，還有些同學(xué)經(jīng)常挑釁他，當(dāng)著他的面說他的“偷野精”（偷東西的壞蛋），他不愿意聽，于是產(chǎn)生對同學(xué)不友善的情況。

2. 心理障礙。在一、二年級就厭學(xué)，老師們“多方教育”沒有效果。教師問他問題，他一概不加回答。如叫他到教師辦公室則立即倒在地下不起來。如扶他起來，他就會抱著附近的物件抵抗，再不就是攻擊老師。在學(xué)習(xí)問題上，是存在學(xué)習(xí)不能的嚴(yán)重障礙，平時不做作業(yè)，考試了，他又一字也不寫，只會趴在桌子上睡覺。

作為人民教師的責(zé)任心又驅(qū)使我不能放任自流，于是，就多方觀察、了解，分析判別得出：

二、品行不良的原因有如下幾點(diǎn)

（一）家庭的不良影響

經(jīng)家訪得知，他的家庭生活條件不好，他爸爸外出打工，一年也不回兩次家，從他媽媽口里得知，他爸爸即使回家，也給不了多少錢回來。只靠媽媽在家務(wù)農(nóng)的一點(diǎn)收入去支撐一個家，日子過得挺苦的。想來在學(xué)校他會偷東西回來給妹妹用，事出也有因，試想想，看到同學(xué)們有的漂亮的文具和食品，自己家里面沒有，一個小孩子，只有偷來用，也會分一些給妹妹，可惜的是他的偷東西做法不對而已。他媽媽說自己一天到晚顧著田里的作物，無時間也沒閑情去管兩個兒女，也管不了那么多，所以放之任之。了解了陳同學(xué)的家庭情況，我心里面就想起了一句話“一個問題學(xué)生的背后，都有一個問題家庭”。的確，陳同學(xué)在這樣的家庭里面，從小疏于管教，更欠缺正確的教育和引導(dǎo)，走彎路及走錯路是在所難免的了。

（二）學(xué)校教育也存在不當(dāng)之處

1. 教師的教育態(tài)度和方式問題。①老師們面對激烈的應(yīng)試教育競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，對他缺乏關(guān)心，尊重，在教育中多采用不當(dāng)?shù)捏w罰，如他偷東西了，二話不說就讓他站教室外面或者蹲教師辦公室，屢教不改時，會打他幾板子。②有時也采取心罰方法，說上幾句氣話，與同學(xué)們一起隔離他，致使損傷他的自尊心，使他產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。③對于同學(xué)們與他鬧矛盾的時候，老師多數(shù)時候不問情由，只責(zé)怪陳同學(xué)，陳同學(xué)心里當(dāng)然不忿，對教師缺乏信任，教育就更無從談起。長久以來，他感覺被教師和同學(xué)所嫌棄，自然自暴自棄，上進(jìn)心更不用談了。

2. 教師的個性和情緒問題，對待這些屢教不改、在班級里經(jīng)常鬧事，三兩天就給自己帶來麻煩的同學(xué)，的確很頭痛，自然很難以情緒代替理智處理事件。經(jīng)反思，在對其教育的前段時間，本人也缺乏耐心，稍有急躁粗暴，他便會采取反抗及逃避的態(tài)度來對付。

（三）學(xué)生的內(nèi)因

也由于以上等原因，學(xué)生應(yīng)受早期創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)和個性的影響，心理上受一定的挫折，才會形成這越來越糟糕的局面。

經(jīng)過本人的認(rèn)真調(diào)查、訪問和細(xì)心觀察，對他的情況有了更深入的了解，對他處境還是抱有同情的態(tài)度的，覺得應(yīng)該要幫助他，抓住了病根，就可以對癥下藥了。

三、具體做法如下

（一）醒悟階段

用關(guān)心去溫暖他內(nèi)心的堅冰，從而獲取他的信任。本人回到學(xué)校，我時時提醒自己，要注意自己的言行，懷著一顆關(guān)懷的心，時時處處關(guān)注他：課堂上，他想睡覺了，經(jīng)常在不經(jīng)意間輕輕拍拍他的肩膀，讓他提起神來，先讓他從抄寫一些課后的詞語，日積月累做起，完成了，交給我批改，寫得好時，我會當(dāng)著同學(xué)的面去表揚(yáng)他。慢慢的，再背誦一些古詩。讓他有個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有享受成功的喜悅。課外，我會有意無意間和他談話，說下笑。還會讓他幫我的忙拿一些書籍和教具，并誠心的感謝他。最好的改變是，一周后，課室后的垃圾桶滿了，他就會很快地去倒掉了，把這一工作全包了。我抓住這閃光點(diǎn)，讓老師們、同學(xué)們都來認(rèn)同他的進(jìn)步，要求從班科任老師做起，少批評，多表揚(yáng)，用關(guān)心幫助去促其進(jìn)步，統(tǒng)一了我們教師們的陣線。對于同學(xué)們，我也利用這個閃光點(diǎn)，在班會課上，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛，幫扶后進(jìn)等的教育，讓他感受到集體的溫暖

經(jīng)過前期的努力，陳同學(xué)對我從敵意、隔閡到漸漸親近，我適時抓住某一時機(jī)，進(jìn)行多次平等的個別談話，對他說：“老師聽到別人說你的不好情況，經(jīng)過老師的觀察，也發(fā)現(xiàn)你有優(yōu)點(diǎn)啊，就是你對你的妹妹很好，有好的東西會先讓妹妹。而且，在生活上很勤儉，鉛筆用短了也舍不得丟，這是一個多好的生活習(xí)慣呀。”還買來幾枝鉛筆，對他說：“老師發(fā)現(xiàn)你沒有鉛筆了，也知道你近來能幫助老師拿東西，幫班里面干活，老師獎勵你，現(xiàn)在我就送給你幾枝，希望你以后能繼續(xù)努力。以后有什么困難或者有什么需要的，可以對我說，老師很愿意幫助你。”。通過多次的談心，使他對我不再產(chǎn)生抵觸思想，也學(xué)會了控制自己拿別人的東西的意欲。而且，發(fā)現(xiàn)他竟然開始主動跟我談話，而且還會把他的作業(yè)拿來給我批改。發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，我及時在班上及向其家里進(jìn)行反映，及時對他進(jìn)行表揚(yáng)，使他享受到進(jìn)步的喜悅，他的精神面貌大有改觀。

（二）轉(zhuǎn)變階段

1. 學(xué)生的轉(zhuǎn)變教育。想他一下子改正以前的壞習(xí)慣是不可能的。所以，我和老師們說到，允許他有犯錯的機(jī)會，要讓他在反復(fù)中學(xué)習(xí)，明辨是非，認(rèn)清對錯并且改正。犯錯了，跟他認(rèn)真談心，指出其不良習(xí)慣，如天熱時，他常有不扣紐扣的習(xí)慣，我前期會提示他扣上，后來，作用不大，每次我見到了，就會走上前去，幫他扣上，次數(shù)多了，他覺得不好意思，就續(xù)漸扣好了。我還安排他做班上的衛(wèi)生保潔員，讓他為班做事，并約束其行為端正。通過我的跟進(jìn)及他的努力，同學(xué)們逐步發(fā)現(xiàn)他好的轉(zhuǎn)變，慢慢地就接受他了。

2. 加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。我們多次家訪和電話聯(lián)系，讓陳同學(xué)的媽媽明白對兒女的教育不能單靠學(xué)校、老師的教育，家庭教育也是至關(guān)重要的。對于學(xué)習(xí)方面，家長說她以前無什么讀書，不懂，我跟她說，并不需要你知曉，只要你每天能在回家后讓他拿作業(yè)出來，看看他有沒有做，做得是否清潔工整則可，沒有完成或完成不好，就督促他再做。對于生活上，要家長多關(guān)心子女，并不是只讓孩子吃飽就好，還要關(guān)心孩子的各個細(xì)節(jié)（有一次，我在學(xué)校聽到學(xué)生反映，陳同學(xué)在村中偷了一袋橙子回家，我就聯(lián)系他媽媽，她媽媽說確有此事。）于是，我特別對陳同學(xué)的媽媽說到，如孩子從外邊拿來了一些不屬于家中的東西，要問一下來由，偷竊來的物品一律要還給失主，并道歉認(rèn)錯，以免養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。（后來跟進(jìn)得知，他媽媽的確對陳同學(xué)做了思想教育，但并沒有跟進(jìn)得細(xì)致，陳同學(xué)把橙子拿出去，丟在了路邊去了，并沒有還給失主。）于是，我又跟陳同學(xué)的媽媽聯(lián)系，對此事的得失進(jìn)行了分析，讓她明確對孩子的教育還是要更細(xì)致些。

（三）鞏固與穩(wěn)定階段

不斷為他設(shè)立小目標(biāo)，鼓勵他上進(jìn)。如學(xué)習(xí)上，從開始的抄寫到背誦，再讓他信任的成績優(yōu)秀同學(xué)對他進(jìn)行一幫一，每次有小小的進(jìn)步，也適時表揚(yáng)，讓他有上進(jìn)的信心的動力。生活上，每一天都關(guān)注他，從每一個細(xì)節(jié)入手，對他的壞習(xí)慣，一個一個的改，讓同學(xué)們對他認(rèn)可到關(guān)心。

聯(lián)合其它科任教師，明確對他體罰及心罰乃至不理不睬并不是正確的對待方法，應(yīng)對他給予熱情、耐心及愛心，在慢慢的感化中，即允許他在不斷的反復(fù)中得到成長。明確了思想，統(tǒng)一了行為，教育就朝良性方向發(fā)展了。

四、反思總結(jié)

經(jīng)過一年來的努力，現(xiàn)在的陳同學(xué)改掉了很多壞習(xí)慣，學(xué)科的作業(yè)也能上交，人也開朗多了。看到他的進(jìn)步，老師們感到十分高興，覺得一直以來的努力沒有白費(fèi)。

在這個事件中，我們更明確了對待行為和品德不良兒童，要給予他們更多的關(guān)心，要先了解到其品行不良的原因（家庭的原因、社會大環(huán)境、外來的態(tài)度及行為的影響、教育的不對頭等），只有充分了解，才能有針對性地開展幫教工作，在過程中更需要用寬容的心去對待，不能在他們的反復(fù)中放棄。只要通過大家的一次次的幫助、激勵，他就能一次次改變，一次次進(jìn)步，教育者也會在其中獲得教育成功的幸福喜悅。