關愛學生 由我做起

胡靖蓮

【摘要】 我們知道，在《語文課程標準》中提出的課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。而這三個方面是相互滲透，融為一體的，并注重語文素養的整體提高。為了讓學生在生活態度、科學態度以及人生態度方面有更好的發展，筆者在關愛學生這一方面寫寫自己的一些做法。

【關鍵詞】 選擇 熱愛 關愛 尊重 主體能動性 樂觀 引導 合作研究 換位思考

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-211-02

從1992年走上教師崗位，到現在已經有二十六個春秋了，我對我自己作為一位人類靈魂工程師而感到自豪和高興，從我在志愿表上填寫“師范專業”的時候，我已經下定決心要把自己的一生都奉獻給這個我深深愛著的職業了。二十多年來，上課成了我生活當中最愉快最享受的一部分。我能從與學生一起上的每一節課中，找到屬于我自己才明白的樂趣：今天哪個學生上課表現特別好！今天哪個學生積極舉手回答問題，下課了還跑上來詢問不理解的問題！今天哪個學生上課的眼神特別專注……所有孩子們的一點點進步，都給我帶來無窮的快樂。這種對學生的熱愛和對教學工作的執著來自骨子里，是那種永不消逝，永不放棄的，是對教師這個職業的無悔的選擇。

我生長在農村，爸爸從小就教育我引導我，將來長大了要做個老師，而且必須要做個好老師。因為在當時的社會，能當上老師是很了不起的，不但工資有保障，端的是“鐵飯碗”，而且還能擺脫“背脊朝上臉朝地”的農民生活。所以，在我很小的時候，別人玩過家家，我就玩“當老師”，而且我一定是爭著做“老師”的，決不當“學生”。我會模仿他們是怎樣說話的，怎樣講課的，怎樣處理孩子與孩子之間的各種矛盾……知道每一位人民教師必須要十分鐘愛這一事業，必須要熱愛學生，平等待人，必須要為人正直無私，虛懷若谷，必須要以身作則，是具有道德感召力的人。我的兩位堂姐也是老師，大姐還是我的小學語文老師呢，從她們身上，我看到了愛崗敬業，盡心教學、潛心科研，受到師生們的一致好評的優秀教師形象，是她們讓我感受到了教師職業的魅力及神圣，也知道了教師職業是表面看上去很平凡，實際上是很偉大的。從走上教師崗位那一天起，我就按照孔子要求的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何”去做。我更希望經過我自己的努力，也能到達“以身立教，為人師表”的品德境界，成為一名學生喜愛的小學老師。

小學語文課程標準中，對情感態度提出這樣的目標：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。二十六年來，我本著為達到這一目標，本著讓盡量每個學生都“愛上我”的宗旨，努力做到“親其師”，堅信在學生愛你的基礎上，學生才會“信其道”。我們都知道，老師每天的工作既平凡又繁瑣，老師年復一年地教了一批又一批的學生。怎么才能使你一直不知倦怠地教一輩子書呢？這就需要來自內心深處的一種情懷，還有對教師職業的熱愛和對學生的關愛。當你想到你的學生將來要在社會上作個有用的人，你既要把知識教給他們，也要把做人的道理傳授給他們，你可以告訴他們，將來你在社會上工作時，一說到你是胡老師的學生，大家都會豎起大拇指的。想到這一點，你就會感到你平常的辛苦，平常的努力備課、上課、批改作業、課后輔導、交流，都是非常有意義的。而我最大的快樂是只要學生對我的講課認可，喜歡我，并從中學到知識，學到做人的道理，我也就知足了。

要學生愛上自己，首先你自己要愛學生，要尊重學生掌握知識的循序漸進的過程，尊重學生的主體能動性，要以學生為本。我們必須明白，教師只是學生學習過程中的合作伙伴、知識的引導者，教學過程是師生互動，平等對話的過程。所以，我在課堂上總是盡可能地提出問題，少講那些書本上都有的東西。我在上課前一定要讓學生預習，預習中有一條，就是讓學生通過朗讀課文，提出自己不懂的問題，假如全都懂了，那就說明自己讀懂了什么。講課前，我一定要先批改他們的預習本，知道他們不懂的問題或已懂的問題，上課時，我就會結合他們提出的問題，深入淺出，通過多媒體課件、實物投影輔助、網上資源的利用等多樣化的教學手段，讓學生對所學的知識始終保持濃厚的興趣。在課堂上，我常常會提問同學們：“你們有什么看法，說出來給大家聽聽？”鼓勵他們積極參與問題的討論，鼓勵他們說說自己個人的意見和建議，并提出質疑，給他們一個思考的空間。我從不把自己放在高高在上的位置去面對學生，對學生們提出的各種各樣的問題一定能細致而耐心地解答，有時候上課沒能解決的問題，甚至留到下課或者在班級的Q群上和孩子們一起討論、研究，得出結論。通過不同形式的教學方法去吸引學生，和他們進行情感互動和交流，讓他們能夠通過我的一言一行，接受并肯定我。在這樣的課堂氣氛中，讓學生知道“我是怎么學會的”，而不是“我是死記硬背下來”的。

課堂之外，我很喜歡學生向我提出有一切與學習有關的任何問題，鼓勵他們多提問，告訴他們，會提問題的孩子是最會思考的，而會提問有價值的問題的孩子是我最喜歡的。假如發現問題后能自己解決了問題的孩子，就會得到我“鋪天蓋地”式的表揚。我在課堂上是個嚴厲的老師，但在下課后，我是他們最好、最能保守秘密的好朋友。他們會向我說出在課堂上或生活中不敢說的心里話，他們的苦惱，我都會耐心地解答，經常與學生交換思想，暢談人生。可別以為孩子們很簡單，沒有什么煩惱，其實不然，他們也有很多心事不敢與大人說的。如我班的小黃，他的父母在他很小的時候就離婚了，媽媽改嫁了，他跟著爸爸和爺爺奶奶一起生活，他們都對小黃很好，但小黃經常會思念自己的媽媽。每次寫作文、日記，只要是要表現親情的，他都是寫他的媽媽。他說，每次與媽媽的見面他都非常珍惜，他不想要媽媽給他買衣服，買玩具……只想媽媽能多陪陪自己，多和自己一起玩耍就足夠了！寫得言真意切，令人落淚，但他從不敢跟爸爸和爺爺奶奶說，不想他們擔心，懂事得令人心疼。可是他很相信我，每當他想媽媽的時候，就來找我，把他的心里話跟我說。我會告訴他，人生不會一帆風順，一馬平川，遭遇低谷并不可怕，只要我們心存樂觀，勇于面對，必定可以走出低谷，收獲陽光。要知道，當我們遭遇低谷時，我們品味了失意的滋味，體會了生活的艱難，一方面我們得以豐富自己的閱歷，另一方面我們可以增加自己的經驗，從而讓生活更加多姿多彩。經歷了、感受了，也許我們就贏得了全新的自己，獲得了嶄新的未來。在這樣的交流中，小黃漸漸變得樂觀開朗多了，也交到了很多的好朋友。當看到學生在自己的悉心教育下，屢屢取得驕人的成績，我都要告訴自己，將來是他們的舞臺，將來的社會要靠他們來支撐、來建設，所以，甘于當綠葉吧，自己一生的追求，不就是為了能培養更多的人才嗎？

另外，愛學生就要多替學生想想，站在他的角度去思考問題，并要學會寬容，簡單的說，就是針對孩子不同的性格特點去因材施教。雖然也經常聽到很多人說過，現在的學生越來越難教，不像我們小時候，學生做錯了事，先生可以任意打罵，家長都不會說什么。可現在，很多孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的生活。在學校一旦發生了什么事，家長們第一時間就是到教育局投訴。在我看來，現在的孩子見識廣，從小接受的東西早就跟我們以前是不一樣的了，你如果還停留在老一套的教育方法上，一定會與他們有代溝的。而我首先是換位思考一下，如果是我，我遇到這樣的問題時我會怎么做？學生又為什么那樣做呢？一定有他的理由。我總跟自己說，每個學生身上一定有一些優點和可愛之處，他之所以這么做，可能是因為他想引起我的注意；可能是因為他想表現自己；可能是因為他需要得到鼓勵；可能是因為他還沒有對這門課程產生興趣；還可能是因為他們還沒有品嘗到成功的樂趣等等。我常常這樣想：學生是有做錯事的時候，但一定要明白，知錯能改，不算錯；知錯不改，錯上錯！這是我在班上經常說的話。我是這樣要求他們的，也是這樣處理問題的。如我班的小殷，由于是家里的獨子，全家人都很寵愛甚至到了溺愛的程度，導致他形成了蠻橫，得理不饒人，不得理也不饒人，以自我為中心的性格特點。所以，就算他在班里的成績非常優秀，班里的很多同學也不聽他的話，他管理不了班級。針對這樣的情況，我先與家長深入溝通，擺事實，講道理，讓家長先明白這樣的家庭教育的弊端，讓他們明白長此下去造成的不可挽回的后果——簡直是把孩子毀掉了！然后和他們一起轉變觀念，慢慢地把教育拉回正軌，爭取在教育孩子的方式上得到家長的支持。我還經常和小殷單獨談心，讓他逐漸明白——為什么你成績這么優秀，同學們都不聽你的呢？然后給他創造機會，讓他在班上逐漸樹立威信。比如在慶元旦聯歡會上表演節目——吉他演奏，（為了表演好這個節目，他每天中午、晚上都刻苦練習）獲得了同學們的一致表揚；在平時與同學的相處中，讓他一看到有同學遇到困難，不管是學習上還是生活上的，都要第一個去幫助他們……慢慢地，他在班里的威信樹立起來了，朋友也漸漸多了，同學們也開始看到他的優點而服他了！與小殷不同的小城，他的成績不太好，用他自己的話說就是不想拿好成績，太辛苦了！所以，一開始和他談話的時候，往往會覺得根本是說不下去的。假如你問他，你不想取得好成績嗎？他會毫不猶豫地說，不想。但他又有一個目標，就是不能輸給他的另一個好朋友——小孟。這個時候我通常就不跟他聊了，而是用實際行動牽制他。當他在課堂上想“造反”的時候，我不用說，只用眼睛“瞄”一下小孟，示意他看小孟在做什么。他馬上就會收斂很多了。課后，我最喜歡叫他幫忙拿東西了，有時候是拿書本、教具、甚至是我的茶杯，慢慢地，他跟我親近多了，我的行為也能影響到他了，我說的話他也愿意聽了。再加上在他的努力下終于偶爾能贏一次小孟了，這也讓他體會到努力是會有回報的：老師會更喜歡他，同學會更欣賞他，朋友會更多了。由此可見，作為教育工作者，在遇到問題學生時，首先不是埋怨學生難教，而是應該盡自己最大的努力去思考在教育教學中可能會出現的疏漏或偏差，想方設法地區彌補，使學生能全面健康地快樂成長。所以，每次的家長會，我給家長展示孩子們最亮的“閃光點”，讓他們都知道，自己的孩子也有最棒的一面，然后再跟他們交流更好更適合的教育方法。

當然，活到老，學到老，我們要一直以學習的態度去面對每一天，面對每一次不同的挑戰，但我相信，只要我有一顆熱愛學生，熱愛教育教學事業的心，我會在教育事業的康莊大道上越走越遠，路也會越走越寬的！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《語文課程標準》2011年.中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社出版.

[2]《學記》.

[3]《如何培養有正能量的學生》第28頁世界知識出版社郝玉梅主編2016年1月第一版.