“互聯網+”背景下醫學高校教學改革探討

摘要：當今社會是一個信息化、網絡化的發展階段，對信息資源的應用和處理已經邁向了一個嶄新的時代。高校作為培養具有專業能力、高素質人才的環境，在“互聯網+”的背景之下實現對醫學教育的改革和創新工作，已經成為促進院校發展的剛需，因此本文將從這個角度出發全面探討改革的模式和途徑，從而使得醫學類高校能過在社會飛速發展的浪潮之中具有優勢競爭的能力。

關鍵詞：“互聯網+” 醫學高校 教學改革 探索研究

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目前我國“互聯網+”、人工智能、大數據的技術背景支撐的時代已經到來，通過新型的網絡技術實現醫學類院校的教育改革和融合發展，已經成為相關行業領域研究的重點。尤其是在我國相關文件和政策的指引之下，醫療機構通過“互聯網+”實現健康醫療并實現合理的資源利用和配置方案，了解新型計算機技術的走向和發展趨勢，實現“互聯網+”技術與醫學高校人才培養目標之間的契合，從而實現醫學高校的課程改革，更加具有方向性和目的性進而為社會提供更多時代發展所需要的、能夠將多種技術進行融合的綜合型人才。

一、醫學專業有關“互聯網+”的信息學教學的基本概念

現階段我國醫學信息學高校通常都會開設基本的：醫學信息學，該課程能夠將基礎醫學、臨床醫學、影像醫學、公共衛生等多個專業性醫學領域實現融合的研究和應用，這樣就會形成醫學專業的課程學習，成為鑒定醫學生能力的基礎性學科。因此從知識性框架的結構來看，各個學科的主要內容如下：

（一）影像信息學

該學科是醫學信息學科相關領域中發展最為成熟以及應用極為廣泛的學科，通過對人體器官或相關組織進行研究，在診療過程中進行影像操作并形成相關機制和基礎性的理論內容，從而更好的服務于診療工作，通常醫院會專門設有該科室，能夠將影像存儲和處理，通過計算機的操作工作效率較高。

（二）臨床信息學

臨床信息學是醫學信息學中的分支性學科，通常以病人個人為關注主體，從而實現相關信息的采集、存儲和處理工作，因而在醫學診療中應用較為廣泛，目前我國較大規模的醫院都會建立電子處方或電子病歷的內部信息平臺，能夠在非常短的時間之內將患者的基本情況搜集和處理。

（三）公共衛生信息學

該學科是通過公眾的健康和預防服務工作為根本，將所關注的患者群體進行監控和預警。這樣在醫院的信息平添之中建立信息共享、區域性協同工作或調取患者的基本健康檔案等工作開展都是非常積極有效的。

（四）生物信息學

生物信息學也是醫學信息學中的一個重要分支內容，現階段以計算機為基礎操作軟件對生物相關信息的搜集和處理、分析工作，從而將基因組成和生物分子構成形成相關的數據，最終以序列的形式展現，能夠讓學生更清楚生物分子的結構和功能性質等基本的生物信息內容。

二、虛擬仿真醫學實驗與在線課程的界定

醫學高校的虛擬仿真實驗教學開設，主要是為了實現大力培養醫學生的創新精神和實踐操作能力。由于這兩者都是從以教師為中心到以學生為中心的課堂教學轉變，依據我國相關政策和課程目標的大綱指引，能夠將虛擬仿真實驗和再現課程的內容進行互補和共享，實現“互聯網+”背景之下的平臺化的教學模式操作。教師通過現有的教學資源，通過信息科學技術的支撐能夠將虛擬化實驗中的不足進行彌補，從而保證實驗基本條件的充分準備，通常醫學高校的專業課程和信息技術進行融合之后所形成的范圍比較廣泛，在線課堂展示通常都是圖片、視頻、操作軟件等為主，該課程教學的形式能夠滿足受眾面較廣的基本需求，而虛擬仿真實驗的主要對象就是高校醫學專業的學生，這樣兩者的性質和功能進行比較，不難看出，教師不同的教學目標和活動都能有效的展開。

三、“互聯網+”背景之下，醫學高校進行改革的教學基本內容

（一）移動醫療

“互聯網+”背景下將通信技術給患者提供相關醫療服務和管理工作，在現階段的手機應用軟件中應用，實現該類型的教學模式改進，教師指導學生了解該軟件并進行專業知識的拓展性訓練，學生則能夠了解先進醫學發展走向和目標預測，成為具有前瞻性的醫學人才。

（二）醫療物聯網

通過智能傳感設備與互聯網進行結合應用如紅外傳感器、醫學傳感器等，能夠對患者的健康醫療的資源實現智能化和信息共享的效果，學生認清其基本工作原理和性質，能夠在未來踏上工作崗位之后，將醫療物聯網中的知識獲取和分析，從而更高效、全面的為患者提供醫療服務。

（三）健康醫療云

計算機對信息搜集。處理和分析的工作都有著人工操作無法比擬的優勢，通過互聯網背景下計算機基本特征的應用，從而將虛擬化的計算機資源按照醫療信息服務的行業規范與客戶進行協商工作，最終形成“醫療云”的存儲模式和用戶的健康醫療的動態化的服務目標。該計算機平臺的主要包含內容是將診療方案、診療流程、用戶的基本健康信息進行系統化，規范化的處理工作，教師引導以學生認識該平臺和合理運用是十分必要的。

（四）健康醫療大數據

健康醫療在“互聯網+”背景之下，能夠將用戶的健康檔案，電子處方、電子病歷等于大數據技術結合應用，從而形成基礎并強大的資源管理模式，醫院或是相關機構能夠通過大數據平臺，幫助患者有效進行網上掛號、防治、養生、咨詢等服務項目的建設和生成，從而形成更加醫院或機構的規范性診療流程，學生只有適應了該流程的基本操作，才能將患者的需求與專業知識運用實現高度的契合，從而促進所在單位的醫療水平和業務的發展。目前我國已經開設從國家、省級、市級等級別性的區域化分類的信息工程建設目標。通過健康醫療大數據的應用能夠將藥品采購、保障體系、公共衛生、綜合管理等幾個方面進行協調，從而實現醫療機構或醫院的現代化的高效發展戰略目標。

（五）形態學科“群”建設

醫學高校該社該課程主要是要求學生能夠通過技術使用，觀察其組成機構和基本的功能，通過圖片的展示進行學習，專業教師可以開設互聯網的再現課程，將學校研究的標本圖片放置在網絡當中，從而方便學生的學習和瀏覽，這樣對于部分比較難的人體結構剖析或知識理解結合虛擬仿真的實驗項目，學生能夠將知識更好的吸收和運用起來。

（六）臨床專業課程突破

以學生在進行臨床專業知識學習時，通過視頻或是仿真課程是實踐只能夠將較為簡單的實驗項目完成，對于一些特殊情境和延伸情境的課程目標達成則相對來講較為困難。尤其是對輕重緩急的臨床處理反應，為了讓學生更好的應對環境進行課程改革，將臨床課程與虛擬仿真實驗進行結合，并在教學當中進行比例的改進，能夠有效提升教學質量。

（七）信息化醫療教學體系建設

高效醫學生在接受院校的本科教育階段，由于環境、倫理、設備等諸多因素影響在實際的醫學相關課程學習還不能完全做到實踐操作的效果，一般情況下高危、高傳染性的手術學生見習、高輻射高損傷性質實驗操作、生化試劑應用和損傷性實驗操作等學生可以進行實驗和操作的資源相對較少，因此高校要通過建設信息化的醫療體系，使得教師能夠通過內部資源進行系統性、針對性的教學從而完成階段性的教學目標，促進醫學高校學生的探究和進取是十分必要的，尤其是在醫學課程種類目前比較繁多的情況之下，基礎課程和理論合成在學生個人體醫學認知體系構建當中也具有不一樣的作用。

醫學高校要想實現課程進教學的改革，走具有本校特色的實踐性課堂教學道路，應該在完善基礎醫學設備的條件之下，將學科進行分類，決定課程的實驗操作方案和具體使用虛擬仿真實驗課程的數量和基本投入情況，通過明確而又具體的劃分，使得課堂教學開展具有主次和前后發展順序指引，形成資源的有效利用和系統構建的合理、有效的進展模式。醫學高校的相關教師和科研人員應該從我國優秀醫院或機構中，找到適合自己學校建設需要的部分，并與管理部門或院校的負責人進行溝通，從而將信息化醫療教學體系建設目標全面開展，更好的促進醫學生的個人專業素養或能力的提升。

四、結語

醫學專業在社會產業行業當中除了具備特殊性質，也對人身安全影響重大，。所以在“互聯網+”的背景之下，通過新型科學技術的介入使得診療流程規范化并輔助于在校以學生課程學習，改進高校醫學專業教師的教育模式是十分必要的。因此本文從醫學信息學和臨床實踐教學兩個主要方面，明確了在大時代背景之下我國醫療的基本走向，將學生的專業能力提升和教學培養工作實現高度契合，從而分清在教學活動中教師和學生所處的基本位置，重視專業性課堂教學的方式方式，從而實現現階段我國醫學高校教育改革的初步建設和計劃設想扎實，從而使得高校能夠有效突破發展瓶頸，從而為社會輸送大量的醫學專業人才做后盾。

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（課題名稱：基于建構主義理論下支架式教學方法在留學生對外漢語教學中的應用研究，課題編號：QYJY20160023；作者簡介：閆曉慧，碩士，齊齊哈爾醫學院，研究實習員，研究方向：醫學類本科生與留學生教學方法的異同。）