淺談體驗式教學在中職心理健康課教學中的應用

徐巖

摘要：學校在中職教育課程的改革下，開始越來越注重教學方法的改進。有一門幫助中職學生身心健康的課程，叫做中職心理健康教育課，它的作用在于體現體驗式教學的有效性。

關鍵詞：中職 體驗式 心理健康 教育教學

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曾經教育部有過這樣的明文規定：對于中職學生心理健康教育，應當著重宇科學性和實踐性?？茖W性和實踐性相結合是心理健康教育教學的原則問題。而根據教育部提出的明文規定，在此：科學性和實踐性的原則下，以及國家對于中職心理健康教育教學的方法著重進行了改革和促進，使之越來越多的中職學校開始著手抓起了教育教學。不得不說這應該是一個天大般的好消息。于是，這一塊也開始起色，對于進行的教育教學課上必須得重視實踐性，當然還有科學性，最后進過改革與創新，有添加進去了理論性，不管怎么說，總是好的。當然，最重要的是在體驗與調適上。在這里，肯定有人會問：心理課程有什么用？那么，在此可以明確回答出這個答案，在中職學校，學生由于受到的文化較低，思想教育也較于膚淺。所以，這門課程可以幫助他們調節身心健康，使他們健康成長，當然還有在于少年時代對他們的精神營養還有補充滋養的作用。開展體驗式的這種教學教育模式，對于提高教學教育方面有著顯著的開導意義，關鍵還在于這還是非常重要的開導意義，在乎它的存在性。結合教學實踐，教學理論。由于體驗式教育教學模式的扎根扎地，它的必要性及其意義都可以從中職心理健康教育教學中分析出來。也因此，中職心理健康教育教學的運用策略也在體驗式教育教學的得以提了出來。

由于現階段國內開始開展了有關中職心理健康教育教學的應用課程話題，此中提的最多的莫過于體驗式教育教學，于是現國內有關中職心理健康教育教學的課程紛紛如雨后春竹冒了出來，勢不可擋。從性質上來看，心理健康教育課是一門集知識，操作，身心結合的必修課程，同時也是一門讓同學們有著良好體驗的學科。但在校內，這門學科確實遇到了麻煩：因為他就現在來說，只是為中職一年級的學生來準備的，同時也僅僅還只是一門必修中的選修課，學校在于重視他的理論和道理，缺乏它本身代表的體驗性，同學們也只是只知一解，而對另一部分茫然無措。

一、體驗式教學點的存在意

（一）體驗式教育教學的重要性

正在長身體的中職生，他們這個時候應該身心健康的成長，但是由于他們是中職生，或許身體跟的上的情況下，怕心理健康不達標，因為他們正在由普通向著社會轉變，由學生向著職業轉變，由讀書向著工作轉變。也就是說，他們面臨著即將踏入社會，離開校園。而對于社會上工作難找，工作不穩定情況，以及社會環境的日益變遷，他們在讀書學習，與人交往中，或者在平常生活中，自身會出現一些心理上的困惑或者問題。因此，開展一門體驗式的教育教學課是多么的重要啊，畢竟對于學生這個個體來說對于團體太過薄弱，但是少了個體也是不行的，家庭與學校是密不可分的，對于學生來說。

（二）體驗式教育教學有效途徑

1.強化身心健康，積極面對人生

有一篇文章，叫做《中等職業學校學生心理健康教育教學指導綱要》，它是在2004年8月份被打印發表了才出來的。這篇文章就明明確確指出了要把中職學生稀里健康教育教學納入對于中職專業學校的督導評估當中去。以及建立相關的規章制度。同時實抓實打，可以將心理健康教育這門課納入德政藝美中去，科任老師為主，其他系部老師為輔的教育方針。當然全體師生共同參與的教育課程中去，同時學校，教育局等都可以在社會這個大渠道中去全方位的推動加強中職生的心理健康教育教學。因此對于一個學校來說，這必定是其中重要中最重要的一部分，當然，學校也可以組織由全體師生準備的魚人活動中去，積極幫助中職生解決在這段時期內的適應問題。當然，輔以一些手段，是同學們通過這個難關的一大門路。

2.培養全新思維方式，樹立強大自信心

培養一種科學性的思維方式，樹立一種強大的自信力來面對人生的種種困難，而且據科學家探究，人是一種充滿好奇心的動物，他有著一種求知欲，在認知心理雪中可以說成這是一種人類的探究魔力。它的一舉一動仿佛對某些結構抱有一定的探索，例如一具身體他外在的肢體，后天的思考以及部分身體結構都會受到心理健康的影響，而人的一切又由著他的一部分，一部分而組成，人們卻一直都在探索他的存在意。因此，培養一個人的心理健康教育教學是多么的重要，但是由于中職生書讀的少，知識不夠。容易形成他們自有的單一不成熟的思維方式。也由此，心理健康教育教學這門課程是多么的重要，可以改正中學生的不良習慣和身心。說以，這個方面告訴了我們一個道理；合理看待問題，方能解決問題。

3.養成學習習慣，克服困難

想建立一個好的學習習慣，只有在學習中，在思考中，在做事過程中得到更好地鍛煉，同時養成一個好的學習習慣。在課堂上，科任老師都應當掌握同學們的心理特點以及學習的獨特，也要在工作上做到一絲不茍。讓同學們在平時就養成一種好的學習習慣，比如改革，從當年的一筆一劃教程不同，現在的教學多姿多彩，比如微軟微視頻等等。讓孩子們不再枯燥的學習，而是找到屬于自己的路走下去，養成一種好的學習習慣，同時還可以開展一些小活動來激勵他們。也可以開展一些涉外活動，比如爬山，集體跑步等等。正所謂，給孩子們制造麻煩不一定就是壞事，開展一些難度系數稍高的活動，誠邀同學們一起解決問題，迎難而上，拿出自己的信心，拿出自己的意志力拼搏才有勝利。

4.家校聯合

每一個孩子都有自己的人生導師，而大多數人的第一任人生導師就是自己的父母，，因為他們對學生的影響是超巨大的，所以說家長是孩子人生道路上的領路人，，是孩子受教育沖擊的源泉。，也就是說孩子是與家長的教育掛鉤的。它們密不可分。而此時的中學生還是一堆有著不少毛病的，不成熟學生，身上存在的這些毛病與缺陷只能靠父母來幫他們提醒改正。畢竟嚴師出高徒，嚴父多孝子不是吹出來的。

二、教學作用

（一）參與式作用

對于中職學生，教師們可以采取社會實踐，課外活動，娛樂性接觸等方式參與到學生們這個團體中去，在遇到問題時也可以采取集思廣益的方式，做一而論。以做到人人集思，人人參與，達到完美式的參與。

（二）尊重性作用

人生而平等，在心理健康教育方面，老師應該尊重學生，保持以良好的心態看待學生，對于內向學生老師應該更加投入精力去帶動他們的精神氣，以做到活動課程開展的目的。

（三）鼓勵式作用

老師應該在這方面做好表率作用，帶動同學們走向心理將康的幸福之港，學生有內外之分，內向的想學生要做到事事關心，問切到位，時時注意他們的動態，而外向的學生該做到有獎必獎，激勵鼓舞雙管齊下。

環境對于少年時期的中專生來說是多么的重要，好的環境改變人生、正所謂不同的環境一定有不一樣的人生，好的環境可以讓人陶冶情操，完善自身缺陷，同時還可以提高自身的心理素質。而壞的環境或者次品的環境足以使一個好的變成壞的，環境影響著人生，所以更加介意開展一些課外活動等等。如組織一些有益心理健康的比賽、表演及中職生社團的活動，使學生在學校能促使他們發揮自己的特長和優勢，增進交往，增強自信，積極調整心態，完善自我，進而明確自己的人生三大意義：生活目的、生活意義和生命的價值。

（四）愉悅性作用

我們開展活動的主題是為了讓學生們有個好的學習氛圍，有個好的良好心態，因此，一切活動都應該以開心快樂為主，全過程營造出。一種愉悅的氛圍是最重要的。

三、具體應用

（一）融入環節

眾所周知，不管去到哪里或者進到哪里，我們都需要將自己帶入那個圈里面去，這有個名詞形容，叫做融入。正所謂獨樂樂不如眾樂樂，一人智短兩人智長，無論是和他人合作還是研究，團隊的作用始終大于個體的，而在心理課程中，設計出真實的情感場地，讓同學們聚眾一起，交流情感，表現自我。

（二）分享環節

在分享環節得教師應結合實際情況。開展各科各種的小組活動。也就是各種心理活動模擬訓練，讓同學們在得到健康發展的同時也能和他人分享自己的快樂與瑣事。已達到教育的目的。

（三）感悟環節

使學生進行自我反思聯系實際，同時認請自己存在的一些小問題，積極地調整自我的認知。同時轉變心理理念中存在的錯誤行為和私念，以達到最終解決問題。同時老師也需要發揮出自己的作用，花費一些時間精力在中職生心理健康教育教學中去，幫助學生擺脫心理缺陷，走向人生輝煌。

（四）提高環節

在該環節中老師們主要的利用暗示的方式進行，教師可以借心理健康教育課本中所已經講過的知識。針對性地給學生安排些文章等，讓學生進行閱讀和視賞或者背誦等，對中職學生進行積極的心理調試，讓他們達到對學習積極性的強化，對科學性的熱愛，對理性的擁護。

四、結語

綜上所述.在對于淺談體驗式教學在中職心理健康教育教學中的應用的說法中，認為普遍存在的科學性，實踐性以及對理性看法的三大基礎才是硬道理。因為對于體驗式，要的不僅僅只是去看，去聽，還需要去想，去構思，去探討。

參考文獻：

[1]羅海玲.淺談體驗式教學在中職心理健康課教學中的應用[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016，（01）.

（作者單位：長春市第一中等專業學校）