淺談信息技術與小學數學課程的整合

華樹橋

摘要：小學數學是教育體系中重要的組成部分，通過這一階段的學習，學生的數學運算能力和思考問題的能力都會有一定的提高，對于學生的來說是非常重要的。根據目前小學數學教學的發展趨勢來看，在教學的過程中還存在著一定的問題，隨著教育改革進程的深入，傳統的教學模式已經無法滿足當前的教育發展趨勢，教師需要改變傳統應試教育的思想，將培養學生應用知識的能力作為教學的重點。信息技術作為時代發展的產物，在小學數學教學中的合理應用不僅有效的提高了教學的效率，還適應了教育發展的形式，對于學生未來的生活和學習都有著很大的幫助。本文主要對小學數學課程與信息技術的整合策略進行了簡單的探討，希望能夠為提高我國小學數學教學的質量有一定的作用。

關鍵詞：信息技術 小學數學教學 課程整合 策略

隨著社會經濟的快速發展，信息技術已經被普及應用到各個領域，教育教學在信息技術的影響下也進行了一系列的改革，通過與各個學科的整合，不僅促進了教學改革的進程，還有效的提高了教學的效率以及學生的學習能力。在小學數學教學中應用信息技術，教師不僅對教學活動進行了創新的設計，還結合了信息技術與數學學科的特點，將抽象的數學知識以直觀、形象、多樣的形式呈現給學生，不僅幫助學生加深了對數學概念的理解，還幫助學生提高了應用數學知識的能力，有效的提高了教學的質量。

一、信息技術與小學數學課程整合的意義

信息技術與小學課程整合實際上就是講信息技術融合如數學的教學過程中，將課程的內容穿插在利用信息技術設置的教學環節中，將課程的資源、內容、以及實施的教學過程中整合到一起，有效的穿插在一起，形成和諧的有機整體。通過信息技術與小學課程的整合，學生對于數學信息的獲取、分析、思考、總結以及交流、應用的能力都能得到有效的提高，不僅能夠培養學生之間的寫作意識，還能讓學生適應當前信息社會的發展需求，提高自身的數學思維能力以及解決問題的能力。

二、簡述信息技術和小學數學課程教學結合策略

（一）數學教學和信息技術在教學方法方面的有機整合

從目前的小學數學教學現狀來講，部分小學數學實踐教學中依然存在教學方法陳舊落后、學生被動學習、學生嚴重缺乏合作學習、自主探究學習知識的環境和條件。在信息技術快速發展背景下的數學教學則體現了具有較強開放性和自主性的特征；學生的數學學習過程更加具有互動性的特點；在教學內容和教學方法上更加現代化信息化。所以，應充分利用信息技術迅猛發展的良好環境，及時抓住這一契機對當前的小學數學教學方法進行優化和革新。比如，在講解《有余數的除法》相關知識時，當學生展開課堂訓練，在學生訓練過程中運用計算機把學生正確和錯誤的解題過程及答案展示出來，學生可以了解各種解題過程產生人機的有效互動，這種信息技術與實踐教學的有機整合既能夠使學生及時掌握自身的數學學習程度，也能夠為教師提供準確的教學反饋信息，繼而采取更加針對有效的教學策略予以彌補教學，使數學教學過程更加貼近最終的教學目標，真正的體現出分層教學的意義實現有效教學。

（二）信息技術和數學教學在教學內容方面的有機整合

通過互聯網信息技術能夠獲得豐富的數學教學資源。一些小學的校內網建立的教學資源信息庫，其中儲存大量的教學資源比如，教學視頻、圖片、文字資料以及動畫等等。教育教學和互聯網信息技術的整合為各學科教師備課提供了豐富的資源和便捷條件。比如，在講解《角的度量》相關知識時，為了能夠使學生更好的了解和認識量角器，切實掌握量角器的使用方法，教師就可在制作多媒體教學課件的時候，從教學資源庫中獲取量角器相關演示圖解，將其和教學內容一一對應，進一步優化和完善教學課件，同時也可截取量角器的局部特寫圖片進行拼接制作成Flash動畫，學生一邊觀看動畫一邊收聽教師的講解，使學生在腦海中形成生動的畫面，繼而有效解決教學難點，學生也更加輕松的學習和掌握量角器結構特征和使用方法。

（三）數學教學和信息技術在課堂教學形式方面的有機整合

信息技術的迅猛發展為小學數學教學形式的發展和創新提供了優越條件和環境，將信息技術和小學數學課程教學有機融合到一起，優化和創新出了更多更新的數學教學方法和教學形式。利用信息技術能夠將以往只限制在課堂之內的數學教學向課堂之外進行有效的拓展，幫助學生開拓知識面，激發學生自主探究積極性，有效培養和提升學生搜索、搜集和整理信息資料的能力。比如，在講解認識基本圖形相關知識點的時候，這一課的教學目標為使學生學習和掌握基本圖形的基本特征，能夠做到準確識別各種基本圖形，使學生在這一課的學習中鍛煉和培養邏輯思維、空間思維和創新思維，有效提升自主學習能力。為了能夠按照教學計劃順利開展教學實現教學目標，就可采用多媒體信息技術展開教學，利用多媒體設計一個互動性的數學圖形拼圖小游戲，游戲中包括三角形、正方形和長方形等基本圖形，學生可將這些圖形進行隨意組合，學生互相之間展開合作探討學習，在參與游戲的過程中學習和理解數學新知。通過多媒體信息技術進行數學教學，運用互聯網中豐富多樣的信息資源和實時傳遞信息獲得信息的便捷性點和優勢，進一步推動小學數學課堂教學模式的優化和創新，不斷豐富教學方法，有效推動學生主動能動性的發揮，真正的體現以學生為核心的數學課堂。

參考文獻：

[1]高志剛.小學數學與信息技術整合應該注意的問題[J].中國教育技術裝備，2012，（13）.

[2]凌小麗.對小學數學與信息技術整合的一些思考[J].青少年日記：教育教學研究，2014，（09）.

（作者單位：吉林省長春市農安縣教育技術裝備處）