職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校大學生就業(yè)能力提升的應用價值分析

摘要：論文采用文獻資料法和邏輯分析法在對職業(yè)生規(guī)劃進行介紹的基礎上分析了高職院校學生的就業(yè)能力內(nèi)涵，對職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校大學生就業(yè)能力提升的應用價值進行了介紹，希望能夠引起高職院校對學生職業(yè)能力規(guī)劃重要性的認識，提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力；應用價值

一、職業(yè)生涯規(guī)劃定義

我們想要充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃的定義，必須相對職業(yè)和職業(yè)生涯的定義有一個初步的了解。職業(yè)屬于一種社會現(xiàn)象，是社會分工發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，職業(yè)的職所指的意識就是社會職責和權(quán)利義務，職業(yè)的業(yè)指的就是行業(yè)、事業(yè)或者業(yè)務的意思。職業(yè)是廣大勞動者在社會活動中作為自身謀生發(fā)展手段的工作，也是勞動人民發(fā)揮自身才能，承擔社會任務的重要途徑，是自身實現(xiàn)價值的平臺和載體。職業(yè)生涯指的是一個人畢生的工作經(jīng)歷以及與工作經(jīng)歷相關的價值觀、行為活動等的經(jīng)歷過程，也是一個人職業(yè)的變動變化和工作理想實現(xiàn)的過程。我們所說的是職業(yè)生涯規(guī)劃指的是對個體職業(yè)生涯的主客觀條件進行分析、總結(jié)、評定，結(jié)合自身的職業(yè)傾向和時代需求，確定個體的職業(yè)奮斗目標，并且為實現(xiàn)這個奮斗目標所作出的系統(tǒng)安排的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃在本質(zhì)上就是個體追求最佳職業(yè)生涯的計劃，強調(diào)的是個體如何為自身的職業(yè)作出恰當合適的選擇，重點就是個體如何規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。每個人都應當審視自身的主客觀條件，認真為自己籌劃未來，建立事業(yè)目標，明確努力方向，有了追求才會有生活的動力，為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于把自己的理想變成現(xiàn)實的人生，明確自身的行動，達到未來事業(yè)發(fā)展的目標。

二、高職院校學生就業(yè)能力

目前，國內(nèi)外對于高職院校學生的就業(yè)能力并沒有形成統(tǒng)一的認識，不同的專家學者對高職院校學生就業(yè)能力的切入點不一樣，導致他們認為的就業(yè)能力的概念不統(tǒng)一，不過雖然表述上沒有出現(xiàn)統(tǒng)一，但對高職院校學生就業(yè)能力的把握方向基本相同，主要是從內(nèi)涵的兩個方面來表述的，一是個體從事職業(yè)所具備的職業(yè)技術，強調(diào)自身順利就業(yè)所具備的能力技術，二是個人的綜合能力，強調(diào)自身順利就業(yè)所具備的與工作崗位相適應的資源。

不過，我們本次研究對高職院校大學生就業(yè)能力的研究主要是從大學生求知能力和職業(yè)發(fā)展能力這兩個方面來作為出發(fā)點的，主要指的就是高職院校的大學生在社會競爭中尋求工作崗位，并且隨著崗位對自身工作能力的要求作出調(diào)整，實現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標的可持續(xù)發(fā)展的能力。

高職院校學生就業(yè)能力主要包含四個方面，專業(yè)能力、求職能力、適應能力和發(fā)展能力。專業(yè)能力主要包括學生的職業(yè)理論基礎知識和實踐操作技能，指的是學生從事某種職業(yè)必備的專業(yè)基礎知識和能力。職業(yè)能力是高職院校學生完成自身工作所必須具備的最基礎最根本的條件，是高職院校自身市場競爭力的核心優(yōu)勢所在，是高職院校學生的特色和閃光點。求職能力指的就是高職院校學生爭取工作機會的能力，不簡簡單單指個人簡歷的寫作技巧和面試技巧，最重要的是自身職能定位能力，獲取求職信息能力和展現(xiàn)自我的能力，求職能力最核心的就是能夠讓自己在求職過程中充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢，合理表達求職意愿，最終得到就業(yè)崗位的能力。適應能力指的是學生為了適應社會大眾，提升自己社會性，積極主動的滿足社會需要，對自身不斷做出自我調(diào)整的能力，主要包括遵守社會規(guī)章制度，提高自身人際交往能力和職業(yè)素養(yǎng)能力以及不斷發(fā)展自身的團隊協(xié)作精神等等，這是高職院校學生立足社會，適應社會發(fā)展，滿足社會需要所必要的基本要求。發(fā)展能力指的是高職院校學生參加工作后，能夠根據(jù)崗位需要自我提升的能力，包括職后學習和改革創(chuàng)新能力提升，這是學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展目標的關鍵和保障。總的來說，提升高職院校學生的就業(yè)能力，不僅僅是要提升自身的專業(yè)基礎和能力，更要提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會中占得一席之地，獲得職業(yè)發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校學生提升就業(yè)能力的應用價值分析

（一）有助于幫助高職院校學生明確自身的職業(yè)需要

高職院校的學生就業(yè)壓力大，影響的重要因素就是學生職業(yè)目標模式，對自己的職業(yè)崗位要求模糊，并不了解自己適合的工作崗位，這就加大了選擇就業(yè)崗位和就業(yè)單位的難度，要么亂撒網(wǎng)，要么不能表達自身的職業(yè)目標，不能對自身崗位進行規(guī)劃。高職院校學生想要找個合適的工作崗位，必須對先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自身優(yōu)勢，尋求可以從事并且想要從事的崗位，根據(jù)這些崗位要求，逐漸提高自身的專業(yè)基礎能力和綜合應用能力，更好的滿足崗位需求。

（二）有助于提高高職院校學生自身競爭力

這是一個競爭的時代，高職院校的學生本身就是有針對性的根據(jù)社會需要培養(yǎng)的，但大量的高職院校發(fā)展迅速，每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，提前做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，有幫助高職院校學生明確自身的職業(yè)需要，提高高職院校學生自身競爭力。高職學生如果要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先必須要明確自身的職業(yè)目標，安排好自己人生規(guī)劃，不斷為實現(xiàn)自己的目標而努力，才能在日益激烈的競爭中獲得主動權(quán)。

（三）有助于高職院校學生實現(xiàn)自身與社會的提前銜接

高職院校教育的根本目標是將學生培養(yǎng)成為一個準職業(yè)人，本質(zhì)是就是從業(yè)教育或者叫做崗位教育。所以，高職院校應該把幫助學生就業(yè)作為目標導向，把培養(yǎng)學生的就業(yè)能力作為其主線，這就要求高職院校要幫助學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃前，必須讓學生充分了解社會需要和崗位要求。分析自身優(yōu)勢和不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找不足進行彌補。規(guī)劃好自己的短期目標和長期目標，根據(jù)實際情況不斷修正和調(diào)整短期目標，最終實現(xiàn)長期目標，順利就業(yè)、理想就業(yè)。

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作者簡介：侯海艦（1986-）男，漢族，河南省周口市人，現(xiàn)為河南應用技術職業(yè)學院教師，主要研究方向為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。