利用情感作用 提高數(shù)學(xué)效率

徐占錳

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)理科課程，在一般人看來(lái)，教師在上課時(shí)，只要把數(shù)學(xué)的邏輯搞清楚，把思路讓學(xué)生們弄明白，數(shù)學(xué)課就沒(méi)有問(wèn)題了。所以說(shuō)很少有人會(huì)注意到數(shù)學(xué)課堂上也會(huì)有情感教育。其實(shí)只要是有人的地方，就會(huì)有情感因素起作用，在數(shù)學(xué)課堂上，我們教師如果能較好的把握學(xué)生的情感因素，那我們的教學(xué)就能夠理順利地開(kāi)展，更有利于我們教學(xué)任務(wù)的完成。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感因素；生活；多渠道

在課程設(shè)置中，數(shù)學(xué)是非常占地位的一門(mén)學(xué)科。這門(mén)學(xué)科在一般人看來(lái)，是一門(mén)典型的理性科目，要講究邏輯性思維，嚴(yán)密的推理，環(huán)環(huán)相扣的論證，準(zhǔn)確的結(jié)論。正因?yàn)檫@樣，我們一般情況下都把它與文科對(duì)立起來(lái)，并錯(cuò)誤的認(rèn)為，它與文科無(wú)關(guān)。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在數(shù)學(xué)中，也包含著豐富的情感教育，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。我們教師在課堂上并不是把數(shù)學(xué)知識(shí)的思路讓學(xué)生學(xué)明白了，把邏輯思想搞清楚了就完成了教學(xué)任務(wù)，就萬(wàn)事大吉了。我們教師若能把情感教育很好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有幫助的。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一下如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮情感因素的作用。

一、我們教師要了解學(xué)生的情緒

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，也是有情感的。當(dāng)他們能夠完成教師交給的任務(wù)時(shí)，他們內(nèi)心會(huì)充滿成就感；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，內(nèi)心會(huì)感到非常無(wú)助，希望得到別人的幫助；當(dāng)他們思考問(wèn)題時(shí)，會(huì)覺(jué)得無(wú)比困惑；當(dāng)他們遇到新知識(shí)時(shí)，會(huì)覺(jué)得新奇，有一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。我們教師在熟悉了學(xué)生的內(nèi)心變化后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)，能夠把學(xué)生的消極情緒變?yōu)榉e極情緒，把他們的積極情緒變得更加強(qiáng)勁。

我們教師要建立和諧的師生關(guān)系，有利于課堂中的情感教育。我們常說(shuō)：親其師，信其道，許多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某個(gè)教師進(jìn)而喜歡這一學(xué)科，喜歡本身就是一種情感，這是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)前提。要想讓學(xué)生們喜歡自己，首先我們教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)我們教師用淵博的知識(shí)，精深的學(xué)問(wèn)來(lái)教育學(xué)生時(shí)，當(dāng)我們用這種更加理性的知識(shí)去讓學(xué)生佩服時(shí)，學(xué)生們對(duì)我們的評(píng)價(jià)是非常高的，對(duì)于我們教的這門(mén)學(xué)科也會(huì)喜歡。知識(shí)的力量是無(wú)窮的，它可以讓學(xué)生知道知識(shí)的魅力。另外，我們地進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量地深入淺出，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)解釋深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)我們的這種講解能力產(chǎn)生敬佩；我們?cè)谥v課時(shí)要盡量使課堂風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)我們風(fēng)趣的講解留下深刻的印象。

二、要關(guān)心學(xué)生心理

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們也有喜、怒、哀、樂(lè)，也有情緒的變化。我們教師在許多情況下，大都只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們成績(jī)的好壞，并且認(rèn)為這樣就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：當(dāng)學(xué)生們考試沒(méi)有考好時(shí)，教師就會(huì)找這個(gè)學(xué)生，看他的試卷，看他出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并幫他分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這當(dāng)然是個(gè)不錯(cuò)的教師。但這樣做并不夠，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有了解學(xué)生的心理。錯(cuò)誤有時(shí)只是表面的現(xiàn)象，它的出現(xiàn)有許多學(xué)生心理的原因。比如，有的學(xué)生有怯場(chǎng)的心理，平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在考試時(shí)由于緊張，會(huì)再現(xiàn)一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤，這并不是知識(shí)沒(méi)有掌握好，這時(shí)我們教師要及時(shí)地了解他的心理并進(jìn)行心理的開(kāi)導(dǎo)，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)這種心理的關(guān)心可以提高學(xué)生的成績(jī)，有時(shí)是我們所不能想象的。也有的學(xué)生心理浮躁，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，對(duì)此我們也要從心理層面來(lái)關(guān)心學(xué)生，讓他們改變這種毛躁的心理，做到能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)，這樣就會(huì)避免以上的問(wèn)題。當(dāng)我們教師通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)心，學(xué)生們內(nèi)心是會(huì)感受到教師對(duì)他的關(guān)注、愛(ài)，他們有一種受到重視的感覺(jué)，情緒就會(huì)變得積極，這對(duì)于他們學(xué)好數(shù)學(xué)也是很有幫助的。

三、關(guān)心學(xué)生的情感變化

學(xué)生們正處于青春期，情緒變化不易掌握，尤其值得注意的就是異性之間的關(guān)系。由于生理的變化，他們對(duì)異性開(kāi)始產(chǎn)生好感，這本屬于正常的現(xiàn)象，但由于他們還小，不會(huì)正確把握自己的行為及心理，若任其發(fā)展，可能會(huì)發(fā)生我們意想不到的事情。我們教師要及時(shí)地掌握他們的這種情緒變化，并正確引導(dǎo)他們，讓他們把這種情緒變得積極，把這種情緒引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下正確地把握了這種情緒后，他們會(huì)對(duì)教師非常感激，這有利他們的學(xué)習(xí)，這種情感教育也屬于我們數(shù)學(xué)中的情感因素。

四、除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)外、心理外，還要關(guān)心他們的生活

我們的學(xué)生大多都是寄宿于學(xué)校的，他們遠(yuǎn)離父母親人，由于年齡較小，生活處理能力相對(duì)較差，當(dāng)生活感到不如意時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。記得我在剛接初一時(shí)，我們班就有個(gè)學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，所以他在學(xué)校里整天不吃不喝。他的父母來(lái)過(guò)幾次，也不解決問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，我從關(guān)心他的生活入手，每天領(lǐng)著他去打飯，給他打水，當(dāng)他生病時(shí)，我?guī)еメt(yī)院看病，這樣的關(guān)心，讓他感到了學(xué)校與教師的溫暖，他逐漸習(xí)慣了寄宿制生活，不再哭鬧了，也能安心學(xué)習(xí)了，成績(jī)迅速地提高。我們教師對(duì)學(xué)生這種生活上的關(guān)心比單純地從學(xué)習(xí)關(guān)心要好得多，因?yàn)檫@種關(guān)心讓學(xué)生感到了教師人性的溫暖，這會(huì)讓學(xué)生形成積極樂(lè)觀的情緒，這種情緒是會(huì)感染和傳遞的。這不僅對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于他們的做人也是大有裨益的。

五、愛(ài)是情感因素中最重要的因素

教師與學(xué)生之間，既是師生，又是朋友。要想建立這樣的關(guān)系，要求我們教師從內(nèi)心里要愛(ài)學(xué)生。一個(gè)對(duì)教育、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心的教師是不可能成為一個(gè)好教師的，也不會(huì)做到用情感來(lái)教育學(xué)生的。也就是說(shuō)，我們教師應(yīng)該對(duì)教育和學(xué)生充滿愛(ài)，用愛(ài)去進(jìn)行教育，用愛(ài)去進(jìn)行引導(dǎo)，有了愛(ài)，才會(huì)有以上的這些做法。這種愛(ài)，只要是改版內(nèi)心，學(xué)生們一定會(huì)深刻地感受到的，當(dāng)學(xué)生們知道我們是愛(ài)他們的，他們就會(huì)把我們當(dāng)成他們的朋友，有什么心里話就會(huì)把我們當(dāng)成傾訴對(duì)象。這便于我們及時(shí)地掌握學(xué)生們的心理及情緒變化，了解學(xué)生的想法，為我們的教學(xué)服務(wù)。不過(guò)要注意的是，我們是真的愛(ài)學(xué)生，并不是單純地為了教學(xué)而做秀，愛(ài)是根本，教學(xué)是愛(ài)的體現(xiàn)。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)情感教育滲透在整過(guò)教學(xué)之中，真正做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行，只有這樣才能營(yíng)造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快，沉著地教，學(xué)生專(zhuān)心，有效，興致勃勃地學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。因此，真正的情感教育會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆。