“教”與“玩”結(jié)合是高中體育教學(xué)的有效方法

張愛(ài)湖

摘要：所謂的快樂(lè)體育就是要求教師正確應(yīng)用與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生能夠在愉快的氛圍中主動(dòng)參加體育活動(dòng)，并促使其在體育中享受到樂(lè)趣，最終促使其身心獲得和諧、充分、主動(dòng)及全面性的發(fā)展的這樣一種體育教學(xué)過(guò)程。本文首先針對(duì)高中體育教學(xué)中應(yīng)用教與玩相結(jié)合的教學(xué)原則進(jìn)行分析，深入探討教與玩結(jié)合的重要性，闡述了對(duì)高中生們所帶來(lái)的促進(jìn)作用，以期能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)的開(kāi)展提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；時(shí)代精神；高中體育教學(xué)；寓教于樂(lè)

針對(duì)高中這一階段的學(xué)生來(lái)看，其具備了活潑以及好動(dòng)的特點(diǎn)。所以，高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要將一些“體育游戲”適當(dāng)?shù)丶尤氲狡渲校@對(duì)于體育教學(xué)提高其的時(shí)效性來(lái)說(shuō)是非常有幫助的一種措施。其能夠促使讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)這一教學(xué)目的得以有效實(shí)現(xiàn)。

一、“教”與“玩”結(jié)合教學(xué)應(yīng)遵守的原則

（一）“玩”應(yīng)該是“教”的輔助手段

在高中體育教學(xué)當(dāng)中要使用“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式就必須要遵從以下原則：即“玩”不能再教學(xué)中占主導(dǎo)地位，必須作為“教”的輔助手段而存在。如果要真正地在教學(xué)中發(fā)揮出“玩”的助學(xué)及促練作用[1]。“玩”并不是毫無(wú)節(jié)制的或者是毫無(wú)目的的，學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，一定要將教學(xué)的意圖具體的表現(xiàn)出來(lái)，從而促使教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)的教學(xué)要求得到有效實(shí)現(xiàn)。比如讓學(xué)生玩打乒乓球的游戲時(shí)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及靈敏度。

（二）應(yīng)該要遵守循序漸進(jìn)的原則

教師在教學(xué)的過(guò)程中主要發(fā)揮的應(yīng)該是引導(dǎo)和誘導(dǎo)作用，所以其應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)的教授給學(xué)生，主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單到復(fù)雜或者從淺到深的一種過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣一種循序漸進(jìn)的過(guò)程可以更加有效地促使“教”、“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式不管在內(nèi)容上還是在形式上都達(dá)到更加和諧與緊密的效果[2]。學(xué)生在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式下，能夠按照相關(guān)的教學(xué)要求一步步將各種體育游戲活動(dòng)完成。比如高一年級(jí)在體育課上一般會(huì)開(kāi)展一些類(lèi)似于“老鷹抓小雞”這種相對(duì)比較簡(jiǎn)單的游戲來(lái)輔助教學(xué)。但是對(duì)于高三年級(jí)的學(xué)生，在體育課上一般就不會(huì)在開(kāi)展這種簡(jiǎn)單的體育游戲，而會(huì)將體育游戲發(fā)展為一些諸如投籃或者射門(mén)等具有較大難度的競(jìng)技類(lèi)游戲。

二、“教”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)高中生發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）促使學(xué)生的智力因素獲得發(fā)展

人類(lèi)大腦的發(fā)育緊密地聯(lián)系于其所生活的環(huán)境和心理環(huán)境。體育游戲這種活動(dòng)具備了較為復(fù)雜的條件反射過(guò)程。所以，如果能夠在體育教學(xué)過(guò)程中有效使用“教”與“學(xué)”相結(jié)合的模式，那么，除了可以對(duì)學(xué)生的思維起到有效啟發(fā)的作用，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的智力得到發(fā)展[3]。以分小組的接力跑比賽為例，這種類(lèi)型的游戲可以促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中將自身的應(yīng)變思維能力以及創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，最終促使學(xué)生的整體智力都獲得較大的發(fā)展。

（二）促使學(xué)生團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以增強(qiáng)

如果要在體育課堂上有效地運(yùn)用“教”與“學(xué)”相結(jié)合的模式，那么就應(yīng)該有效地將身體素質(zhì)的鍛煉、體育能力的培養(yǎng)同趣味性的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，促使體育課成為集高智能性、高娛樂(lè)性、高知識(shí)性、高競(jìng)爭(zhēng)性、高趣味性以及高刺激性于一體的課程。這種高趣味性的體育教學(xué)，首先除了可以促使體育課變得更有活力，同時(shí)還可以促使學(xué)生將各項(xiàng)能力充分發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。其次是可以促使學(xué)生的身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，促使學(xué)生更好地發(fā)展其的膽量、主動(dòng)性、自覺(jué)性以及果斷性。

（三）促使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)

情感主要是人與客觀事物之間的一種關(guān)系反映。其除了可以對(duì)人的智力因素形成直接的影響，同時(shí)也能夠從不同程度來(lái)影響人的非智力因素。在進(jìn)行高中體育教學(xué)的過(guò)程中，如果教師能夠?qū)Α敖獭迸c“玩”相結(jié)合的這種教學(xué)模式加以有效利用的話，那么就可以讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)并得到鍛煉。學(xué)生因?yàn)橛辛擞鋹偟男那椋匀粰C(jī)會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)生在提高興趣之后，其思維就會(huì)變得更加開(kāi)闊，而且條理也會(huì)變得更加清楚。此外，學(xué)生的興趣得到提高之后，就會(huì)在體育課上呈現(xiàn)出一種更加積極向上的心理狀態(tài)。擁有這種心理狀態(tài)的學(xué)生，其的氣質(zhì)、個(gè)性以及性格等多種素質(zhì)都能夠獲得相對(duì)更好的發(fā)展。

（四）促使學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)參與積極性

在開(kāi)展體育課程的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯螒虼┎逵谄渲袘?yīng)該算是必備環(huán)節(jié)。將這些生動(dòng)活潑且富有趣味性的體育活動(dòng)穿插到體育課堂中除了可以將學(xué)生參加活動(dòng)的興趣及積極性激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還可以有效的刺激學(xué)生大腦皮層中樞的興奮度，這樣一來(lái)，體育課程就能夠發(fā)揮出較大的時(shí)效性了。此外，如果能夠?qū)⒏鞣N體育游戲正確地運(yùn)用到體育課程當(dāng)中，就可以有效地將一節(jié)枯燥、簡(jiǎn)單的體育課轉(zhuǎn)變成豐富多樣且生動(dòng)活潑備受學(xué)生喜愛(ài)的課程，還能夠在學(xué)生無(wú)知覺(jué)的情況下增加課程的負(fù)荷。以田徑項(xiàng)目的教學(xué)為例，因?yàn)樘飶巾?xiàng)目這種教學(xué)其本身就是比較枯燥乏味的，所以學(xué)生一般都難以對(duì)其提起較大的興趣，那么其的教學(xué)效果自然就不佳。但是如果能夠有效地運(yùn)用“教”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，那么，不僅能夠?qū)W(xué)生參與活動(dòng)的熱情有效激發(fā)出來(lái)，還能夠促使學(xué)生將自身的奔跑能力充分發(fā)揮出來(lái)，最終在奔跑中提高自身的各項(xiàng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如果能夠在體育教學(xué)中有效運(yùn)用“教”與“學(xué)”相結(jié)合的模式，那么不管對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還是提升各方面的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)都是非常有幫助的。因此，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)模式有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鐘紅玉.善用體育教學(xué)游戲 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2014（18）：248-249

[3] 周衛(wèi)勤.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2013（8）：54-55