淺述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方法

薛文娟

摘要：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，因此如果教師在課堂教學(xué)中采取了一些方法能夠使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴望，他們就會感覺到學(xué)習(xí)并不是什么負擔，而是一種樂趣，因而學(xué)起來也就輕松自如。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；激趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，因此如果教師在課堂教學(xué)中采取了一些方法能夠使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴望，他們就會感覺到學(xué)習(xí)并不是什么負擔，而是一種樂趣，因而學(xué)起來也就輕松自如。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣需要講究方法，既不能一種方法用到底，也不能隨意采取某種方法，從這個角度上說，激趣就必須講求技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣更是一種觀念的更新，只有從行動上真正落實“每一個學(xué)生都是一件藝術(shù)品”的新理念，才會對激趣方法加以精心選擇。

一、在新課引入中激趣。

俗話說： “良好的開端是成功的一半。”教學(xué)，作為一門藝術(shù)，精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無疑是這堂課成功的第一步。一是故事激趣。小學(xué)生最愛聽故事，在引入新課時，把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是猜謎激趣。猜謎語也是孩子們喜聞樂見的一種游戲形式，它形象、生動，而且有趣。三是情景激趣。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲的有效措施。四是設(shè)疑激趣。“思源于疑”。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動手操作中激趣。

新課標要求學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，因此，教學(xué)時讓學(xué)生自己動手在動手中學(xué)會知識是符合新課標精神的。學(xué)生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎(chǔ)，感性認識豐富，表象清新，理解就深刻。因此，教學(xué)中讓學(xué)生動操作，獨立探索，會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一個很重要的方面。通過實際操作，學(xué)生有了充分的感性認識，在感知過程中，理解課文容，掌握知識點。比如在講“梯形的面積”時，讓學(xué)生各自動手，剪出兩個完全一樣的梯形，再讓學(xué)生動手把其中的一個梯形倒過來使兩個梯形成為一個平行四邊形，從而得出一個梯形的面積等于這個平行四邊形面積的一半，進而推出梯形的面積公式，然后再用字母表示。通過這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅弄懂了知識，而且也搞清了公式的來龍去脈，不少學(xué)生因為嘗到了成功的甜頭而使學(xué)習(xí)興趣更濃。

三、在糾正錯誤中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有專家說：“作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終都要對學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時時感受到這種期望，進而使學(xué)生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力”。其實每一位教師都希望自己的學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)活，但是，客觀情況卻往往不是這樣，其中，學(xué)生作業(yè)經(jīng)常性地出現(xiàn)錯誤就是一個典型的例子。那么，遇到這樣情況應(yīng)該怎么辦呢？通常可以采取糾錯引趣的辦法。顧名思義，糾錯引趣是通過糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師對他們的錯不是責怪、指責，而是呵護、關(guān)心，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地為糾正這樣的錯誤而努力。特別是遇到不少學(xué)生都有同一類似錯誤的時候.這種“引火燒身”的方法能使學(xué)生很快走出尷尬境地，從而輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在某次期末考試中，有一道反比例的題目，大約有五分之一的學(xué)生都做錯了，于是，教師就告訴學(xué)生，這是老師上課沒有完全講清楚導(dǎo)致的結(jié)果。然后，就針對反比例的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并要求他們回過頭去找出自己做題中的錯誤。學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，所以錯誤自是難免，糾錯引趣法能淡化錯誤的負面影響， 融洽師生關(guān)系，從而收到較好的效果。

四、評價激趣。

在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行鼓勵性評價是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)情趣的有效方法。任何一個學(xué)生，都好學(xué)上進，都有強烈的自尊心，所以，鼓勵評價是教師在課堂上要時刻遵守的原則。一個班級，有好中差三種學(xué)生。在具體評價中，對好學(xué)生鼓勵中有嚴格要求，不遷就、不降低標準，讓好學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中還存在哪些不足，還有更高的目標；對于中等程度的學(xué)生，幫助他們完善對所學(xué)知識的理解，在他們遇到困難的時候，鼓勵使他們充滿信心；對于學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，積極啟發(fā)、多加鼓勵，耐心指導(dǎo)，讓他們有成功感。通過這樣的評價，激發(fā)了全班學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣，每個人都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。

五、利用游戲和兒歌等形式激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識，定會收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點又符合他們的認識規(guī)律。如在教學(xué)一位數(shù)除法時，可以設(shè)計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對應(yīng)的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學(xué)生的計算興趣。兒歌語句簡短，讀來朗朗上口，易學(xué)易記，深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中，借助兒歌等形式，發(fā)揮語言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。如教學(xué)大月小月時，可給學(xué)生出示兒歌：七前單月大，八起雙月大。這樣，學(xué)生記得快，記得牢。再如，教學(xué)除號時，可以教給兒歌：一條橫線畫得平，兩個圓點平均分。不僅形象描述除號的形狀，內(nèi)含等分意義及書寫要求，強化了學(xué)生表象記憶。