淺探初中體育教學

張建宏

摘要：伴隨著教育教學改革的進行，學校教育對體育教學提出了新的教學目標和教學要求，從而初中體育教學成為了全面提高學生身心素質的關鍵。為使初中體育教學能夠更為符合學生的實際需求，我們有必要對初中體育教學進行探討。

關鍵詞：初中體育；教學目標；教學方法

學校教育一直處于不斷的探索和改革之中，體育教學也將處于不斷的變化之中。就初中體育教學而言，教師除了要按照教學大綱來完成知識的傳授外，還要在傳授的過程中考慮到學生的年齡特點、性別特點和心理特點，讓學生在體育課上進行強度適中的體育練習，使學生能夠在積極主動地進行學習，并獲得身心素質的全面提高。本文就根據初中體育教學的實際情況，結合個人對體育教學實踐的相關體會，對初中體育教學進行適當探討。

一、初中體育教學中教學目標的確定

初中體育教學主要分為“課堂常規體育教學”和“課外適量體育活動”兩個部分。具體而言，“課堂常規體育教學”的主要目標為“進行體育知識和技能的傳授，讓學生能夠學會如何去進行運動”；“課外適量體育活動”的主要目標為“對課堂教學內容進行有效鞏固，并使學生的生活和人際關系在豐富的活動中變得更為協調，從而實現‘終身體育的最終目標”。此時，初中體育教學的目標應起到“促使學生體能的發展、培養學生的體育情趣、養成學生良好的體育運動習慣”的作用。因此，對于初中階段的體育教學而言，教師要努力使學生達到以下四個目標：

第一，初中體育要使學生的身體得到發展，讓學生通過鍛煉而具備較強的適應能力，令學生能夠適應不同的環境、不同的氣候、不同的工作崗位，從而學生才能擁有較強的心理承受能力、疾病抵抗能力和康復能力、疲勞快速緩解能力；第二，初中體育要使學生獲得良好的運動技能，讓學生日后的工作勞動能夠變得更為高效，進而使學生能夠在未來更好地享受高質量的生活；第三，初中體育要使學生初步掌握科學的健身和養生知識，讓學生的智力素質在強健體魄的支撐下得以穩定提高；第四，初中體育教學要對學生的社會感情進行培養，讓學生能夠逐漸形成公平、公正、民主的競爭意識，令學生能夠在學習中不斷的發現自我、完善自我和體現自我。只有這樣，初中體育才能使學生的體質在全面的身體鍛煉中得以增強，才能使學生在不斷學習中掌握體育的基本知識、基本技術、基本技能，才能讓學生在良好的思想品德教育中形成不錯的個性。

二、初中體育教學中學生學習動機的激發

在初中體育教學中，教師應對主體性教育的理論學習予以加強，以便能夠順利建立起以綜合素養培養為目標的教學體系，故在教學方法的選擇和設計中需對教學目標進行重點考慮。具體而言，初中體育教師要將自己的主體性充分的發揮出來，以此來更好的啟發和引導學生去積極主動地進行創造性學習，促使學生能夠和教師一起參與到課堂教學中來，令學生的主體性得以逐漸構建起來，使傳統以教材為中心的“注入式”教學得以順利改革，將教學中忽視的學生心理生理因素、體育文化因素、外界環境因素等重新重視起來，從而學生才能更好的去進行自主學習、自主鍛煉、獨立思考、獨立創造。

因此，在初中體育教學中，教師除了要在教學中運用講解法、重復練習法、游戲法、比賽法等傳統體育教學方法之外，還要能夠運用“啟發式”教學法和“發現式”教學法，讓教學形式得以順利改變，令教學手段得以及時變換，使教學的技術難度變得更易于調整，為學生創設出更為積極主動的教學情境，從而學生的學習動機才會被成功的激發出來，進而初中體育教學的效果和質量才會在教學過程的不斷優化中得以順利提高。

例如，在初中體育的耐久跑訓練中，教師除了可以讓學生圍繞著操場跑圈外，還可以讓學生自行創設耐力跑的路線和方法，令學生能夠擺脫原本枯燥無味的教學情境，使學生能夠更好的去享受耐久跑訓練，此時學生不光是在耐久跑訓練中完成了有氧耐力訓練，還同時對實踐創新能力與自主學習能力進行了有效的培養。只有這樣，在初中體育教學中，學生們才不僅僅是將教學任務予以出色完成，而是同時培養起了一定的學習積極性和實踐能力，為學生能夠在未來實現“終身體育”奠定了牢固的基礎。

三、初中體育教學中高效課堂的創建

初中體育教學的主要任務之一是“讓學生能夠初步掌握教材所涉及的相關運動技能，并以此為基礎來進行不斷的運用和調整，以便能夠創造出新的運動技能”。具體而言，初中體育教師要通過教學使學生的身體獲得足夠的鍛煉，讓學生能夠具有良好的身體素質，令學生能夠具備從事其他一切的堅實基礎，使學生能夠逐漸明白體育課程對體質、心理素質、社會適應力等所起的的積極促進作用。因此，在初中體育教學中，教師要盡最大努力來進行高效課堂的構建，使課堂教學能夠變得充滿生機，令學生在課堂教學中感受到無限的活力，讓學生能夠積極主動的投入到課堂教學之中，從而初中體育教學的質量才能得以有效保證。

四、初中體育教學中表揚和批評的把握

隨著初中體育教學的持續進行，初中生身體發育差異、身體條件差異和體育運動天賦差異所帶來的影響開始突顯了出來，教師需及時對整個教學過程進行合理調控，以便讓學生的學習和發展免受影響。因此，在體育教學中，教師有必要用“表揚”和“批評”的方式來對學生進行刺激，讓學生能夠對體育更感興趣，并且愿意更為努力的去進行體育學習。

一方面，初中體育教師要采取正確的表揚和批評方法，以便能夠讓體育效果得以有效提高，讓學生能更為清楚的認識到自己所具有的優缺點，讓教師的威信能夠更為成功的樹立，讓師生之間的關系能夠變得更為融洽。

另一方面，初中體育教師要擴大表揚所涉及的面、收窄批評所涉及的面，以便能夠讓整個教學過程變成“以表揚為主、批評為輔助”，讓表揚的積極作用得以最大化發揮，讓批評的消極作用被降到最低。

總而言之，初中體育教學是一個復雜而又精細的過程，需要教師先將教學目標予以明確，據此來對學生的學習動機予以有效激發，再努力對高效課堂予以構建，最后在輔以科學合理的表揚和批評。唯有如此，在初中體育教學中，學生的體能發展才能得以有效促進，學生的體育情趣才能得以順利培養，學生的體育運動習慣才能得以成功養成，學生的身心素質才會獲得全面提高，“終身體育”這一偉大目標才能得以輕松實現，從而初中體育教學才算得上是真真正正的成功。