關于初中美術欣賞教學的高效性分析

李建軍

摘要：隨著從應試教育向素質教育的轉變，提高學生的綜合素質成為初中教學的主要目的，其中提高學生美術欣賞水平、培養學生正確的審美觀念的重要性日益顯現。因此，初中美術教師需要提高美術欣賞教學的高效性，在提高課堂教學質量的基礎上，促進學生的全面發展。本文從重視初中美術欣賞教學、提高教師專業素養、增加課外活動時間、發揮學生天馬行空的想象力和創設合適的美術欣賞教學情境等方面，對提高初中美術欣賞教學高效性的措施進行了分析和探究，以期為提高學生的美術欣賞水平、培養學生正確的審美觀念提供參考價值。

關鍵詞：初中美術；欣賞教學；高效性

隨著從應試教育向素質教育的轉變，提高學生的綜合素質成為初中教學的主要目的，其中提高學生美術欣賞水平、培養學生正確的審美觀念的重要性日益顯現。因此，初中美術教師需要提高美術欣賞教學的高效性，在提高課堂教學質量的基礎上，促進學生的全面發展。

一、重視初中美術欣賞教學

首先，學校需要重視美術欣賞教學，安排合適的教學課時，創設良好的美術欣賞教學環境，為美術欣賞教學提供便利條件。例如學校可以購置教學設施，便于美術教師展現美術欣賞作品。其次，美術教師需要重視欣賞教學，認識到美術欣賞教學在美術教學中的重要作用，將美術欣賞教學提高到與美術理論知識的講解和美術繪畫技巧的傳授同等重要的位置，從而使學生學會發現美和欣賞美，不再將美術等同于繪畫模仿練習。最后，學生家長需要重視美術欣賞教學。學生家長需要摒棄“唯成績論”的傳統觀念，認識到美術欣賞教學在陶冶學生情操和培養學生正確審美觀念中的重要作用，支持學生參加美術欣賞活動。

二、提高美術教師的專業素養

在初中美術欣賞教學中，美術教師專業素養的高低直接影響到教學的質量。因此，初中美術教師需要做到與時俱進，不斷提高自己的專業素養，以滿足美術欣賞教學的要求。一方面，美術教師需要提高自己的理論知識水平，注重對專業知識的學習和理論的研究，形成自己的美術欣賞教學體系。可以指導學生從不同方面欣賞美術作品的美感，真正體會到美術作品的底蘊和內涵，幫助學生在欣賞美術作品時獲取愉悅的享受。另一方面，美術教師需要深入鉆研和剖析教材，在指導學生欣賞美術作品的同時，讓學生對作品作者、作品名稱、創作的時代背景、作品蘊含的情感和作品表達的思想等有全面的認識和把握，真正將知識講解融入美術欣賞課之中，使美術欣賞課堂教學更有知識性和趣味性。

三、增加學生課外活動的時間

雖然教師可以借助多媒體技術，在美術欣賞課堂教學中為學生展示不同的美術作品，讓學生可以獲取形象直觀的體驗，但是在對學生心靈震撼和視覺沖擊方面，仍然不如大自然中的美景來得更為猛烈。因此，初中美術教師需要增加學生課外活動的時間，讓學生有更豐富的情感體驗。

例如美術教師可以帶領學生參觀博物館、美術館和藝術館等，培養學生對美的認識和敏銳的觀察力，啟迪學生的美好情感。如在講解《歷史的畫卷》時，美術教師可以帶領學生參觀博物館，從歷史文物中感受厚重之美、沉淀之美和古樸之美等，讓學生近距離感受藝術。同時，美術教師還可以帶領學生多接觸大自然，從大自然的一花、一木、一草中發現自然之美，感受大自然的鬼斧神工和無窮魅力，以視覺上的美不勝收和心靈的震撼，讓美在學生心中得到升華。

四、發揮學生天馬行空的想象力

每一幅優秀的美術作品都體現了作者深厚的美術功底和高超的技巧駕馭力，飽含著作者真摯的情感與藝術想象力。由于觀者在生活經驗、美術功底和藝術領悟力等方面的不同，對于同一幅美術作品的欣賞角度也不同，獲取的感悟自然也千差萬別，正是這不同的感悟才能進一步體現出美術作品的過人之處。因此，初中美術教師在美術欣賞課堂中，不要將自己的感悟和體會強加于學生，以免限制學生的想象力。應該鼓勵學生發揮自己天馬行空的想象力，敢于打破一切條條框框的束縛，以自己最直觀的感受去欣賞美術作品的內涵，激發自己思考和創作的靈感。

五、創設合適的美術欣賞教學情境

美術欣賞是視覺體驗活動，既需要學生對作品進行獨自感悟和想象，也需要師生之間的互動交流，需要教師為學生創設合適的美術欣賞教學情境，以幫助學生更好地欣賞美術作品，與美術作品產生藝術上和情感上的共鳴。

例如在欣賞美術作品的時候，教師可以采取角色反轉的方式，讓學生扮演教師的角色，帶領其他學生分析美術作品的特色、作品的創作背景、作品的技巧運用和作品打動自己的地方，這樣既可以增強課堂教學的趣味性，又可以讓教師了解學生對美術作品獨到的見解和欣賞角度。又如美術教師可以利用多媒體技術，讓學生獲取全方位的欣賞體驗。

總之，初中美術欣賞教學在提高學生綜合素質方面非常重要。只有通過重視美術欣賞教學、提高美術教師的專業素養、增加學生課外活動的時間、發揮學生的想象力和創設合適的教學情境等策略，才能真正提高美術欣賞教學的高效性，實現教學相長的目的。