高中數學教學中學生創新能力的培養

鄭何偉

摘要：在競爭激烈的時代中，數學教學不只是簡單的要求學生掌握數學的一些基本公式、基本原理，更多的是鍛煉學生的數學邏輯思維能力、創新能力等。現在的社會，知識更新速度非常快，讓學生掌握學習的方法，擁有學習與創新的能力才能更好地發展，本文就數學與創新能力培養進行討論。

關鍵詞：高中數學；創新能力；培養

在以往的數學教學中，老師面對學生的講課方式更多的是“灌輸式”的教育，而在現在的社會中，這種灌輸式的教育可能已經不是非常適用于現在的數學教學。對于高中教育而言，數學這一門課程是更多理科性科目的基礎，如果學生能在高中數學這一門課程中真正的學會如何思考、如何創新以及培養出一定的數學思維邏輯，那不管是什么樣的科目學習都會變得更加的簡單。授人以魚，不如授之以漁才是作為教育者真正的教學任務。

一、激發學生的創新潛能

在數學教學的最開始，老師對于學生對數學的認識引導是非常重要的，學生對于數學的認識就已經為他們今后如何學習數學以及對數學的重視程度做了鋪墊。要激發學生的創新潛能，首先應該讓學生有了解數學是一個怎樣的科目的欲望，而老師的首要任務就是向學生展示數學的魅力。

數學的魅力在于一方面能夠讓學生的思維無限打開。面對一道題目，不同的學生會有不同的解題方法，而這些方法就運用了數學當中的不同知識，也就是說學生所接受的知識面是不一樣的，所形成的大腦思維也是不一樣的；另外，數學中有很多知識是具有規律性的，但是不同的題目擁有不同的規律，這就可以鍛煉學生去發現規律，找出線索，得出結論的能力。而數學當中的創新能力其實就是讓學生打破固定思維，尋找新的方法解決問題的一種能力，而學生通過不斷的創新會更加認識到數學的魅力，這樣會加深學生對數學的學習興趣。所以，對學生進行數學教學的時候，老師不一定是按照準備好的課件或者課本給學生上課，而是更多的激發學生學習的欲望成為學習的主動者，這就是激發學生的創新潛能最重要也是最基礎的一步。

二、提升教師的教學水平

提升教師的教學水平可以從不同的幾個方面進行提升。教學并不是讓老師站在講臺上，因為擁有教學的專業能力而高姿態的面對學生進行教學，而是通過教學給學生傳授知識的同時進行自我提升。因為時代的進步，所以老師的教學方式與教學方法也要隨之改變。老師的教學水平也是影響學生對于數學學習興趣的一個重要因素，如果教師的專業水平能夠讓學生能夠從心底信服，那么數學的魅力使學生學習的欲望會更大，下面就從不同的幾個方面進行探討。

（一）提升專業水平

無論對于誰而言知識都是無限的，所以老師也不能僅僅滿足于自己僅有的知識儲備，而是應該通過不斷的學習更新自己的知識儲備，這樣才能給予學生更多的專業知識方面的教學。這就需要老師通過不斷的學習，研究數學的相關內容以及各種解題方法等知識，甚至讓自己的數學知識體系更加的完善，這樣在面對學生進行數學教學的時候達到的教學效果才會更好，學生會因此更加熱愛數學這門課程的學習。

（二）增強教師對學生的管理能力

由于學生的自律性并沒有那么強，所以在教學的路上能夠讓學生學好這一門課程的同時，也需要老師對學生加強管理，而怎樣的管理，既不會讓學生反感，而能夠讓他們充分、有效的去學習才是老師管理學生的方向。管理并不意味著時時刻刻的監督，而在于運用怎樣的管理方法，通過一些管理方法讓學生更好地學習數學，讓學生在數學學習中有一定的成就感之后，會更加有利于學生在數學方面的創新能力的培養。

三、創設有利于培養創新能力的教學情景

通過設置不同的教學情景可以讓學生的創新能力得到相應的發揮以及提升，但是該從哪些方面，怎樣去設置這些教學情景才是對學生有所幫助的呢？可以從數學不同的教學內容創設不同的情景給學生，而這些不同的情景，既可以加大學生對于數學學習的興趣，同時也可以增強他們在數學創新能力方面的培養。

（一）問題式情景

數學中的很多相關知識可以采用問題式的模式給學生進行教學，老師在課堂中可以提出與教學任務有關的問題給學生，讓學生先進行思考、討論，然后再讓學生把他們不同的答案，在課堂之中與學生和老師一起進行討論，最后由老師進行公布正確的答案。這樣讓學生有了充分發揮和思考的空間的同時，也可以通過和老師給出的答案進行對比找出學生自己思考時的不足。

（二）故事性情景

數學并不只是由單純的數學符號以及一些公式、原理組成，數學也可以是故事性的。例如一些公式或者一些原理的得出是通過早期的一些事情，而這些故事更加貼近實際，所以通過講故事和這故事性情節的教學可以讓學生更好地理解一些公式或者一些符號的由來，這也可以在一定程度上培養學生在數學方面的創新能力。

（三）實踐情景

教學課本的內容大多數是一些公式，一些原理的推導過程和一些結論的由來。練習題只是課本中的一小部分內容，而要加強學生對數學相關知識的掌握，需要他們把學到的相應知識運用到實踐中，所以可以給學生布置一些課外的習題讓學生進行練習和加強鞏固，而這些習題的另外一個作用就是對學生創新能力的培養。通過讓學生多做習題，他們可以了解到更多的解題方法，從而打開他們的固有思維，讓他們擁有的知識面更廣，之后面對不同的問題，他們都可以想出一些新的辦法來解決這個問題，也就是所謂的創新能力的提高。

四、鼓勵質疑，勇于創新

在教學中，充分體現學生的主體地位，讓學生積極回答問題，善于思考，面對老師提出問題、知識、結果可以努力的去質疑，或者當學生自己有新的思考方式的時候可以敢于去創新達到解決問題的目的，而不是讓學生一味地覺得老師講的所有東西都是正確的，只是一味地吸收老師所講的知識。

教學是讓老師學會教學，而學生學會學習才是教學的最終目的，以上的這些激發學生創新潛能，提高教師的教學水平以及積極創設教學情景，鼓勵學生質疑和勇于創新是個人對于高中數學培養學生創新能力的看法所展開的討論，希望對進行同樣教學的老師有所幫助。

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