以課堂為梯，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)

米麗柯阿依·熱合曼

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程開展的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。教師通過系統(tǒng)地教學(xué)更利于幫助學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識，掌握基本技能，獲得搜集信息、分析信息和處理信息的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。那么，如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中開展有效教學(xué)呢？本文對此做了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；課堂

小學(xué)階段主要是培養(yǎng)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)的階段。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識、技能，充分理解信息技術(shù)的發(fā)展及其運(yùn)用對科技發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ顜淼纳羁痰挠绊?。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，靈活使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為一種終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為將來更好的適應(yīng)信息社會(huì)的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)探究興趣

極具趣味性的課堂導(dǎo)入能快速集中小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，更利于學(xué)生對新知產(chǎn)生探究興趣。小學(xué)階段的學(xué)生年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)使他們對猜謎語興趣濃厚，因此，利用謎語導(dǎo)入新課，更易于激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣。例如，在分析“認(rèn)識鼠標(biāo)”這一內(nèi)容時(shí)，謎語導(dǎo)入新課：一只老鼠尾巴長又長，天天趴在桌子上，你要有事不知道，輕輕一點(diǎn)它幫忙。在謎語的引導(dǎo)下，大家都非常想知道謎底到底是什么？自然，他們也會(huì)順著教師的思路打開對新知識探究的大門，課堂教學(xué)效果也非常理想。

二、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性首先來源于興趣，游戲的運(yùn)用更利于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生都愛玩游戲，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以通過讓學(xué)生玩游戲激發(fā)他們想學(xué)的欲望。將新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識。例如，指法學(xué)習(xí)比較枯燥，一開始如果教師就直接講解手指的擺放要求與指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不愿學(xué)，而且還會(huì)感覺累，再去強(qiáng)迫他們練習(xí)，效果自會(huì)適得其反。故此，在教學(xué)中采取游戲引入法，效果會(huì)更理想。先讓他們玩《金山打字通》比賽，選出幾位成績好的跟老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中明白要取得好成績是與正確的指法練習(xí)分不開的。此時(shí)，教師可問學(xué)生如何才能打得又對又快呢？在大家的期盼中，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生也會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，他們再玩這個(gè)游戲時(shí)則會(huì)感到更輕松自如。這樣游戲教學(xué)既保持了學(xué)習(xí)熱情，也促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)的其他知識。

三、精選生活化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教師在備課環(huán)節(jié)精心選擇與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)與興趣愛好及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活知識與場景，把學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來。由于小學(xué)生注意力很難長時(shí)間集中，故此，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，一定要嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容更利于激發(fā)他們的興趣，也能讓教學(xué)事半功倍。例如，在進(jìn)行“插入藝術(shù)字”教學(xué)時(shí)，藝術(shù)字顏色豐富，格式也各不相同，這一特點(diǎn)正好符合學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)。教師一定要充分利用這一特點(diǎn)先要求學(xué)生在word文檔中任意輸入幾個(gè)字，在進(jìn)行步驟演練后，指導(dǎo)學(xué)生將自己最喜歡的一段話或一篇文章變換成自己喜歡的藝術(shù)字的形式展示出來。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課后練習(xí)插入藝術(shù)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作業(yè)截圖發(fā)到共享群中，讓家長都能看到他們的作品，教師也要多公開鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出來的作品，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。

四、創(chuàng)新課堂內(nèi)容，豐富課堂形式

信息技術(shù)課程是小學(xué)課程中的重要組成部分，開展信息技術(shù)課程教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還利于學(xué)生了解更多的新興科技，增強(qiáng)學(xué)生自主獲取和應(yīng)用信息的能力。讓小學(xué)生對信息技術(shù)課程始終保持良好積極性的最有效方法是不斷提高信息技術(shù)課堂的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)更積極地融入課堂，教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。例如，在分析“word”知識時(shí)，教師可借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考，“大家是否知道我們平時(shí)的書籍、試卷上面的文字，多媒體課件屏幕上的字又用什么軟件打出來呢？”提問的方式把理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，降低知識的理解難度，更易于吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)，教師再恰當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容“word”軟件引出來，以后，學(xué)生就可以用這個(gè)軟件來打字，利用這個(gè)軟件展示自己的才華。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更易于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，更有助于提高學(xué)生的探究意識，更利于提高教學(xué)效率。

五、搭建自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生品嘗收獲樂趣

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)的最終目的是肯定學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識，因此，教師在課堂上要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我才能的平臺(tái)，在平臺(tái)上把學(xué)生的成長軌跡記錄下來，衡量他們的發(fā)展與提高，以便激發(fā)出學(xué)生更多的創(chuàng)作熱情。例如，在分析《舞臺(tái)任我秀》時(shí)，此節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對編程的興趣，學(xué)習(xí)導(dǎo)入新角色的方法以及發(fā)展鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)他們看見軟件中的小貓時(shí)興奮極了。教師此時(shí)可趁機(jī)提示他們：“只有一只小貓?jiān)谖枧_(tái)上，它多孤單呀，現(xiàn)在讓我們?yōu)樾∝堁埜嗟呐笥训竭@個(gè)舞臺(tái)上陪伴它吧？”這時(shí)候，再為學(xué)生介紹邀請的方法以及背景的設(shè)置。最后再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)自己的舞臺(tái)與角色，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的故事思路說出來，同學(xué)之間相互評價(jià)。這樣的展示既能讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，對提高他們的創(chuàng)作水平和操作技術(shù)意義重大。

一言以蔽之，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程就應(yīng)該在愉快的教學(xué)中進(jìn)行，因此，在教學(xué)過程中就要給學(xué)生一條能在信息的大海里自由遨游的船，為他們搭建將來在信息技術(shù)方面能運(yùn)用自如的基礎(chǔ)階梯，真正為師生開辟出一片發(fā)展的天地，真正響應(yīng)“計(jì)算機(jī)，要從娃娃抓起”的教育理念。

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