強化小學語文作文教學效果的若干見解

張陽

摘要：作文是學生所見所聞、親身體會、真情實感的具體的文字化體現，它可以培養學生的觀察、表達、思維、想象力，可以豐富學生的精神世界。因此，在小學語文教學中，教師要針對小學生的實際情況提供必要的作文指導，幫助其積累一定的寫作方法。

關鍵詞：小學；語文；作文教學

衡量學生語文素質高低的重要標志——其作文質量的高低，學生的文字表達能力，記憶力，想象力，思維能力及觀察能力等直接反映到作文中。但是，通常情況下，老師講授習作知識時“侃侃而談”，但是，不領著學生操作，不為學生示范，導致作文難成為“歷史性”問題。為了更好地解決這一“歷史性”問題，指導學生掌握一定的技巧和方法迫在眉睫。那么，如何才能更有效地開展作文教學，引導學生更有效地進行寫作呢？

一、激發學生的寫作興趣

在小學語文教學過程中，作文教學作為重要組成部分，是教學活動中的一個難點，因此，要想順利突破這一難點，首先要先激發學生的寫作興趣。興趣是學生積極寫作的動力源泉，學生一旦對寫作興趣濃厚，那么他們也會更樂意接受寫作，能按照教師的要求與指導發現、觀察并研究寫作素材。反之，學生一旦對作文毫無興趣，或存在抵觸情緒，那么寫一篇作文對他們而言困難重重，寫出來的內容東拼西湊，千篇一律，很難達到基本的寫作要求。針對于此，教師首先要想強化作文指導效果，先把學生的寫作興趣調動出來，使他們對寫作充滿熱情，對作文充滿創作欲望。例如，在講述課文《盤古開天地》時，多數學生對神話故事興趣濃厚，這時，教師可以適當講述一些關于神話故事吸引學生的注意力。在講述神話故事的過程中，教師應該引導學生對課文進行分析，講解文章中的人物描寫技巧、結構布局等，將寫作指導融入課文講解中。待課文學習完畢后，鼓勵學生也寫一篇關于神話的作文來，在學習課文技巧的基礎上，鼓勵學生合理發揮想象，使他們都能夠放開手腳敢寫，寫出精彩的作文來。

二、打開學生心靈的窗戶

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣?！毙W生由于年齡小等特點，在接觸新鮮事物或者遇到自己感興趣的事情時，總會情不自禁地發自內心地將自己的情緒表達出來。教師一定要利用好學生的這些特點因勢利導，有意識地組織他們在一起聊一聊，談一談。例如，以“蘋果”為題寫一篇狀物的記敘文，“蘋果”是大家都熟悉且喜歡的水果之一，而且“蘋果”也蘊含著豐富的教育資源，結合學生的年齡特點與生活經驗，讓他們學會有序地去觀察“蘋果”，通過調動學生的各種感官去了解“蘋果”，抓住“蘋果”獨有的特征、功能進行觀察，在觀察的基礎上進行描述。既能激發寫作興趣，又能讓他們自覺、主動地表達自己的觀點和看法，一篇內容充實的作文在學生的用心下創造出來。

三、巧妙借助多媒體技術進行寫作教學，激發學生的學習欲望

興趣是小學生最好的老師，在教學過程中，教師必須尊重學生的主體地位，突出學生的主體性，逐漸引導學生變被動學習為主動，潛移默化中提升他們的寫作興趣。作文教學中，可巧妙結合多媒體技術播放音樂，呈現圖片，先營造寬松舒適的寫作氛圍，讓孩子們都能夠在放松的狀態下寫作。例如，在講述關于動物主題的作文中，巧用多媒體技術先為學生呈現不同動物的生活狀態，讓他們去感受珍稀動物的生存狀態，利于學生在寫作過程中站在不同的角度去書寫。在多媒體技術的幫助下，既能開闊學生的寫作視野，增長知識，而且寫作的角度更寬泛，使他們都有話可說，激發出濃厚的寫作興趣，最終達到提高寫作能力的目的。

四、培養學生想象力

對于作文來說，離不開豐富的想象力，是高質量作文的基礎，培養學生的想象力更利于學生創作出更多新穎的作文來。想象力的培養是層遞式的，學生合理發揮想象力會使寫出來的作文更生動。語文教學中培養學生遣詞造句能力后，要引導學生從多個渠道積累更多豐富的寫作素材，待素材積累到一定量后，再提升他們的想象力，這對學生寫作能力的提高意義重大。因為想象力能使作文變得更加生動有趣，小學生作文水平在這一階段也定能得到很大提升，寫作質量也能得到保障。例如，寫一篇關于“春天”的作文時，問學生：“春天是什么顏色的呢？”生答：“春天是五顏六色的，是姹紫嫣紅的”。接著，讓學生補充完這句話，學生寫道：“春天的花是粉色的、白色的、紅色的，遍布漫山遍野，為大地鋪上了五顏六色的地毯?！彪S之，再讓學生進行深度擴充，此時，學生也會充分發揮想象力，他們也會想象春天踏青的情境，由此一來，原本一個簡單的題目在不斷的發揮想象力，不斷的擴充中寫出一篇內容豐富的文章來。

五、實現讀寫結合

閱讀與寫作是相互統一，聯系密切的，利用閱讀對學生的知識和寫作技能進行訓練不失為一種有效策略。多鼓勵學生閱讀，在閱讀的過程中鼓勵學生積累寫作素材，在閱讀中學習寫作技巧，并將其合理運用到自己的作文中。閱讀主要由有聲閱讀與無聲閱讀組合而成。有聲閱讀主要是針對文章中較為精彩的句子和段落進行學習，通過有聲閱讀，學生更能體會文字產生的快樂，默讀主要培養學生理解段落含義的能力。也要學生多閱讀一些名言警句和課外古詩詞，并可以熟讀背誦，同時掌握具體的運用方法，不僅利于學生將生活中學習到的知識表述在紙張上，還能夠通過文字表達一些比較含蓄的思想感情。這樣，學生寫出來的作文也會更真實、有深度。寫作教學也才能變得更簡單，學生對寫作的興趣也會更濃厚?？傊?，在閱讀教學中滲透寫作理念，教師要常教不怠，學生也會常學不懈，作文教學之水也一定會長流不涸。

綜述，讓學生學會寫作、愛上寫作并非一件容易之事，也不是一蹴而就的，語文的學習從來都是“貴在堅持”，故此，作為教師，尤其是寫作指導中，一定要拿出十足的耐心，幫助學生拿出十足的恒心，在師生共同努力、堅持不懈下，相信，學生的寫作水平也必將會邁上一個新的臺階！

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