淺談多模態在大學英語教學中的應用

汪倩

【摘要】英語是大學教育的重點學科，良好的英語教學質量對于提升學生的綜合素質具有十分明顯的作用，在當前的大學英語教學實踐中，老師一直采取較為傳統的教學方式，教學的整體質量不高，學生的英語素質提升也受到了一定的不利影響。本文在深入分析大學英語教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了多模態的應用策略。

【關鍵詞】多模態 大學英語教學 應用 策略

在當前的英語教學環境下，大學教學面臨著較為嚴峻的改革形勢，受傳統教育觀念的影響，英語教學過程中還存較多的問題，這些問題也是影響英語教學質量提升的主要障礙，因此，解決這些問題成為當前大學英語教學的主要任務。但是，提升英語教學的有效性是一個較為系統的過程，需要采取一系列行之有效的措施，這樣才能有效提升英語教學質量，提高學生的英語綜合素質[1]。多模態的應用，對于改變傳統教學模式的缺陷和弊端，促進學生對于英語知識的理解和掌握，都具有十分積極的作用。

一、多模態在大學英語教學中應用的重要性

（一）有利于激發學生的英語學習興趣

在教學實踐中發現，知識的趣味性與學生接受程度成正比關系，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是受傳統教學模式的不利影響，由于老師的教學方式枯燥無味，教學手段單一，加之英語知識本身具有一定的復雜性，學生在理解過程中存在困難，因此非常容易產生一定的厭學情緒，這對于后續教學的有效開展是非常不利的[2]。多模態在大學英語教學中的應用，可以有效解決這一問題，通過多模態教學方法，老師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，根據學生的學習特點和心理發展情況，結合英語知識的本身特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發學生的學習興趣，合理調配教學資源，豐富課堂教學內容，克服傳統教學模式存在的缺陷和弊端，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升大學英語教學質量的實質作用。

（二）符合教育發展趨勢的整體要求

在當前的教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好的幫助學生理解和掌握相關知識，促進學生學習和發展，進行教學形式的創新和變革已經勢在必行[3]。在大學英語教學過程中，傳統教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。多模態在大學英語教學中的應用，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立思維能力，符合當前教育發展的整體要求。

二、多模態在大學英語教學中應用的有效對策

（一）應用多模態突出學生的主體地位

在學習過程中，學生并不是知識的被動接受者，而是根據自己既有的知識體系，不斷豐富和完善新知識，構建知識框架，從而提高自己的綜合素質，這些都是學生應該主動完成的。但是在傳統的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發揮，在課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習，缺少主動思考的過程。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的空間之內，創造性和學習思維得不到有效發揮，影響了教學的整體質量[4]。因此，在大學英語教學實踐中，老師在利用多模態教學方法的時候，應該充分關注學生的主體地位，積極創新教學形式，發揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動的進行思考，改變以往被動接受知識的教學弊端，使學生逐漸養成獨立自主的學習習慣，增強學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

（二）發揮多模態教學的優勢，有效提升教學質量

在課程改革的背景之下，教學方法的應用，其根本目的在于促進學生更好的學習相關知識，提升教學質量，簡單的形式上的應用是無法達到預期目的的。因此在大學英語教學實踐中，應該充分發揮多模態教學的優勢作用，對此，首先應該注重教師專業素養的提升，及時更新教師的傳統教育觀念，對多模態教學進行深刻認識，能夠牢牢抓住多模態教學的實質，這是多模態教學應用的第一步，在之前的教學實踐中，多模態教學之所以沒能發揮應有作用，其主要原因就是教師的理解程度不夠，僅僅進行形式上的應用，從而大大降低了應用效果[5]。其次，老師應該將多模態教學與大學英語教學進行完美融合，由于學科性質不同，因此在運用多模態教學的過程中，應該深入研究大學英語學科的自身特點，然后與多模態教學進行個性化融合，不能一味的照搬其他學科的教學經驗，這樣才能實現提升教學質量的實際作用。

結語：

多模態在大學英語教學中的應用，改變了以往教學模式的缺陷和弊端，大大提升了教學的整體質量。因此在大學英語教學實踐中，老師應該對多模態給予足夠重視，不斷創新和改進多模態的應用方式，突出學生的學習主體地位，優化大學英語教學計劃，加深學生對于英語知識的理解和掌握，促進教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]郁竺，賀婧，鐘華.多模態視閾下的大學英語教學研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（11）：314.

[2]張倩.多模態教學模式在大學英語教學中的應用[J].現代商貿工業，2017（28）：154-155.

[3]趙莎莉.大學英語教學多模態分析及有效性提升策略[J].長春師范大學學報（人文社會科學版），2017（6）：158-160.

[4]林意新，張玉婷.多模態環境下大學英語聽力教學中的內隱學習探究[J].黑龍江高教研究，2015（11）：163-165.