淺談高中音樂鑒賞課中的審美教育

陳曉倩

摘要：高中音樂鑒賞課的開展，主要通過播放一些音樂作品的視頻和音頻，讓學生對音樂作品進行鑒賞，并結合自身對音樂的理解和感悟，將其對音樂作品的理解表述出來。通過音樂鑒賞課審美教育的開展，可以進一步提升學生的音樂審美能力，提升學生的音樂素養。本文主要對高中音樂鑒賞課的審美教育進行分析。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞課；審美教育

前言

近些年來，音樂鑒賞課逐漸在高中音樂教學中普及，教師應通過有效的審美教育方式充分體現出音樂鑒賞課的價值，展現不同風格、不同地區、不同時代、不同特點的音樂美，調動學生的學習熱情，不斷培養學生的音樂審美能力。

一、提升對音樂美的評價能力

音樂是高中教學的重要組成部分，而音樂鑒賞課則是高中音樂的關鍵部分，因此，在高中音樂教學中應重視音樂鑒賞課的教學[1]。通過審美教育可以有效提升學生對高中音樂知識的掌握情況，比如提升對音樂美的評價能力，結合自身所掌握的知識以及審美主體對音樂作品進行評價，主要包括音樂作品的藝術特色、思想內容、表現手段等。當然，這需要學生形成自己的審美價值觀，才能通過審美評價的方式對音樂作品進行理性表述，這也是審美活動的最高層次表現方式。在高中音樂教學中，學生通過對教學內容的理解，并通過對音樂作品的欣賞評價，再結合相關理論知識以及自我感受等，利用文字或語言的形式對音樂作品進行表述。例如，在高中音樂鑒賞課中以《貝多芬》章節為例，讓學生欣賞貝多芬的作品，并鼓勵學生積極對貝多芬的作品進行評價，不僅有助于學生了解不同風格的音樂作品，同時也能夠結合相關理論以及個人獨特的神秘體驗，對音樂有著獨特的音樂感受和個性理解，進而實現對音樂作品的大膽表達，全面提升學生對音樂美的評價能力。

二、提升對音樂美的理解能力

高中音樂鑒賞課中的審美教育對提升學生的審美能力至關重要，當然，在學生對音樂作品審美之前，需要學生對音樂作品有著更全面的理解，才能夠了解到音樂美的魅力。因此，在高中音樂鑒賞課審美教育中應不斷提升學生對音樂美的理解能力，才能夠使得學生更深入的去對音樂進行審美、鑒賞[2]。對音樂作品的理解需要建立在感受和聆聽的基礎之上，從審美活動的角度上出發，使學生能夠從直觀地感受走向理想的欣賞，從某個角度上分析，這也是高中音樂鑒賞課審美活動的一種升華。高中階段的學生具有一定的社會生活經驗、文化知識基礎等，可以通過培養高中學生對音樂作品的鑒賞能力，促使學生從感性認識逐漸走向理性認識，實現對音樂作品的分析和理解。高中音樂鑒賞課的審美教育中，通過提升學生對音樂美的理解能力，也可以說是學生從對音樂作品的“知其然”逐漸邁向“知其所以然”。當然，在具體的高中音樂鑒賞課審美教育中，應根據實際的教學內容，合理安排學生的鑒賞課內容，以系統的形式不斷提高學生對中國古代文人音樂的認識和理解，進而提升學生的音樂素養。

三、提升對音樂美的感知能力

音樂主要通過聽覺感官去感知，音樂作品通過對人體聽覺感官的刺激來實現讓人了解和理解音樂作品魅力，進而有效提升高中音樂鑒賞課學生的音樂審美能力[3]。高中音樂鑒賞課審美教育中，應注重學生對音樂美的感知能力，通過對音樂作品審美的過程中，感知音樂美，這也是音樂審美教育的基本內容，更是音樂審美能力的基本素養。在培養學生對音樂美感知能力的過程中，教師應充分體現出學生的主體地位，并通過在鑒賞課中讓學生鑒賞不同時代、不同地域、不同風格的音樂作品，引導學生去感受不同音樂風格的作品，并對其進行自由的欣賞，結合自身對音樂作品的理解和感知，詳細講解出來，在提升學生對音樂美感知能力的同時，可以使學生能夠抓住不同風格音樂作品的美感，進而有效培養學生對音樂作品的審美能力。

例如，在高中音樂《學會聆聽》教學中，其主要教學目標是及時要讓學生學會聆聽音樂，并從音樂作品中感知音樂情感，通過聆聽體驗的方式來感悟音樂中的美感，這時培養學生對音樂美感知能力的基礎。例如培養學生在聆聽過程中感知音樂的力度、節奏、旋律、速度等，學生可以將自身感知的內容表述出來，進而達到培養學生對音樂作品的審美能力。

四、基于興趣培養下進行審美教育

以上所提到的幾方面能力都是音樂審美的主要能力，而且也是使得學生能夠從最簡單的聽音樂邁向更為深入的審美階段，從審美的角度剖析音樂。當然，在高中音樂鑒賞課的教學中，如果也對學生進行更為全面的審美教育，則需要建立在興趣基礎上，也就是說學生只有對高中音樂鑒賞課產生興趣，才能更加深入的對高中音樂展開研究和審視，從而有效提高高中學生的音樂作品審美能力[4]。在對全體學生展開教學中，應結合學生的心理、生理、音樂文化水平等方面因素，引導學生積極參與到音樂作品的體驗中，并通過鼓勵的方式引導學生積極感受音樂，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。另外，應對鑒賞課審美教育方法進行改進和創新，可以通過情境教學、多媒體教學等方式，培養學生自主參與和探究音樂作品，加深學生對音樂作品的理解能力，才能對學生展開更為全面的審美教育，進而提升學生對音樂的審美能力。

總結

綜上所述，在當前高中音樂教學中，應重視學生對音樂審美能力的培養，尤其是在音樂鑒賞課中，應對學生進行有效的審美教育，提升學生的音樂素養。在本文的研究中，筆者結合自身多年的經驗，以及對審美教育的理解，主要提出了幾方面高中音樂鑒賞課審美教育的策略，為相關崗位同仁提供一定的參考。當然，在教學改革不斷進行中，對高中音樂鑒賞課的審美教育還應進行不斷的改革和創新，具體應結合學生的實際情況以及高中音樂實際教學內容進行創新。

參考文獻：

[1]丁智勇.聆聽醉美音樂，產生情感共鳴——高中音樂鑒賞課中情感教育滲透策略之我見[J].新課程（下），2017（10）：227

[2]葉紅.對于高中音樂鑒賞課中的情感體驗研究[J].中學時代，2014（08）：207-208

[3]張春苗.課伊始，趣已生——談高中音樂鑒賞課中的精彩導入[J].宿州教育學院學報，2011，14（03）：157-159

[4]牛小磊.授之以漁 寓“創”于教——談高中《音樂鑒賞》課中的創作教學[J].新課程研究（基礎教育），2009（08）：33-35