現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁婧

[摘要]職業(yè)教育因其固有的“職業(yè)”特性，強調(diào)學(xué)習(xí)者實踐操作技能的提高，提供了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮的巨大平臺。通過調(diào)查河南省省屬中職學(xué)校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，提供有效解決的策略。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 中職學(xué)校 課程教學(xué)

隨著教育信息化步伐的不斷推進，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育所肩負的必然使命。近年來，教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)的職教課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都產(chǎn)生了持續(xù)而深刻的影響。然而，由于缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，及時可靠的監(jiān)管，實際有效的應(yīng)用，難免導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及資源在中職學(xué)校實際教學(xué)應(yīng)用中存在著混亂和無序，產(chǎn)生一系列亟待解決的問題。

一、中職學(xué)校課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件狀況是制約中職學(xué)校開展現(xiàn)代化課程教學(xué)的一個關(guān)鍵因素，沒有一定數(shù)量的多媒體設(shè)備及軟件資源保障，就談不上職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，河南省省屬38.4%的中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較先進；54.6%的學(xué)校設(shè)備雖有些落后，但足夠教學(xué)使用；而設(shè)備陳舊，影響教學(xué)及設(shè)備老化，需要更新的學(xué)校各占6.8%。由此可知，我省中職學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備基本能夠滿足目前課程教學(xué)所需，但設(shè)備總體狀況呈現(xiàn)落后態(tài)勢，需要逐步更新。部分職業(yè)院校的教育技術(shù)設(shè)備，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教學(xué)。

（二）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平現(xiàn)狀

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平直接決定其在職業(yè)課程教學(xué)中的實際效果。根據(jù)我省幾所中職學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的占27.2%：有16.3%的職業(yè)院校教師教育技術(shù)水平總體不太理想；絕大多數(shù)中職學(xué)校的教師教育技術(shù)水平參差不齊，差距很大，占64.9%。這充分說明教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待進一步提高。

（三）課程教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段現(xiàn)狀

教師能否在課程教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，是衡量中職學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的重要標(biāo)尺。調(diào)查顯示，27.4%的中職學(xué)校教師很少使用現(xiàn)代教育手段教學(xué)；經(jīng)常使用的超過半數(shù)，達58%；每節(jié)課都使用的占6.6%。從調(diào)查結(jié)果看，現(xiàn)代教育技術(shù)在我省省屬中職學(xué)校使用的頻率較高，在日常教學(xué)應(yīng)用中，已達到基本普及。

二、存在的問題

通過深入分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我省省屬中職學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課程教學(xué)實踐過程中，還存在許多亟待解決的現(xiàn)實問題，必須引起相關(guān)教育部門重視，并及時有效地加以解決。

（一）硬件設(shè)備落后，配置不夠合理

硬件設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的基礎(chǔ)。受領(lǐng)導(dǎo)決策、資金、專業(yè)設(shè)置等條件的限制，高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備無法滿足課程教學(xué)的需求。一方面，不僅硬件設(shè)備數(shù)量非常有限，而且大多設(shè)備陳舊落后；另一方面，硬件配置存在不合理現(xiàn)象。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)意識有待進一步加強

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校教師都能夠正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校課程教學(xué)中應(yīng)用的意義和重要性，超過半數(shù)的教師能夠經(jīng)常運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行日常教學(xué)，但仍有29.4%的教師很少使用或基本不用。要求每一堂課都高質(zhì)量使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，顯然不切實際。然而，加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用意識，并積極主動實踐，定能在課程教學(xué)中突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。

（四）教學(xué)方式有待進一步改革

缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，加之現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能不足，我省省屬中職學(xué)校教師在課程教學(xué)中采用靈活多樣教學(xué)方法的范例較少。許多教師只在教學(xué)技能比賽或示范課時，才會關(guān)注教學(xué)方式的合理運用。在常規(guī)教學(xué)中，忽視教學(xué)方式的選擇或簡單重復(fù)同一種教學(xué)方式的情況普遍存在。

三、解決的措施

針對我省中職學(xué)校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實際狀況，結(jié)合職業(yè)院校的自身實際，以切實、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

（一）完善硬件設(shè)備的引進和管理制度

在目前情況下，我省省屬學(xué)校還要繼續(xù)加強常規(guī)電教設(shè)備的建設(shè)，力爭逐步完善多媒體教室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、模擬實驗室、模擬工場建設(shè)等。在淘汰陳舊老化教學(xué)設(shè)備的同時，要注重分階段適時引進技術(shù)含量高的新型設(shè)備：對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進行常規(guī)檢修與維護；制訂嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)管理；優(yōu)化資源配置，營造良好的硬件環(huán)境。

（）加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)

為職業(yè)院校教師提供高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的最有效方式之一。將教學(xué)實踐作為培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能對教學(xué)實踐的最優(yōu)支持。不僅要提高職業(yè)院校教師的現(xiàn)代教育理論知識，而且要提高他們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的實踐能力，使其不僅會用、樂用、而且愛用。

（三）有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源

職業(yè)院校要努力整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源，找到兩者的契合點，劃分最合適比例。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職教課程教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)校必須加大推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，制訂切實可行計劃，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，調(diào)動現(xiàn)有一切可利用的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件資源，為職業(yè)教育課程教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)手段，使職業(yè)教育的未來發(fā)展更具活力。