初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的策略

孫思

【摘要】初中階段英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)如今的教育體系中有著十分重要的作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，朗讀和背誦是尤為重要的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最難掌握和理解的兩個(gè)內(nèi)容。因此，這就需要教師采取有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握朗讀和背誦的技巧，從而提高學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀和背誦進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；朗讀；背誦；策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀是學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、讀音、語(yǔ)調(diào)、情感等表達(dá)文章內(nèi)容的一種方式，朗讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的基本形式。通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，糾正學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)的自信。而背誦也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)背誦可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生提供知識(shí)的輸入，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此，為了有效提高英語(yǔ)朗讀和背誦教學(xué)的質(zhì)量和有效性，就必須采取有效的教學(xué)策略。

一、先理解，再朗讀，后背誦

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，朗讀和背誦是尤為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不能急于求成，一定要在學(xué)生具有良好的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀和背誦教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，首先需要對(duì)課文的內(nèi)容有充分的理解，之后才能更加輕松地進(jìn)行深層次的挖掘和學(xué)習(xí)。朗讀和背誦英語(yǔ)也是如此，學(xué)生首先需要對(duì)朗讀和背誦的英文內(nèi)容有充分的理解和掌握，才能更加流利、更富有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。因此，初中英語(yǔ)教師在加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和背誦訓(xùn)練過(guò)程中，要注重幫助學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，最后要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行背誦。

例如英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3《Welcome to sunshine town》這一閱讀教材，在詞匯的理解中，教師可以借助語(yǔ)境語(yǔ)義幫助學(xué)生更好地理解詞匯。對(duì)于“It takes only 40mins by underground.”一句中的“underground”，結(jié)合上一句中表達(dá)陽(yáng)光社區(qū)離北京市中心不遠(yuǎn)的表述，可以推測(cè)“underground”為一種交通方式，而結(jié)合“underground”的詞匯構(gòu)型，進(jìn)而可以推測(cè)為地鐵。通過(guò)語(yǔ)境語(yǔ)義分析詞匯含義可以更加有效地加深學(xué)生對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生可以充分地理解掌握課文時(shí)，教師再要求學(xué)生大聲并富有情感、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)變化地朗讀課文，在朗讀課文中學(xué)生可以加深對(duì)課文的理解，最后，教師再要求學(xué)生背誦課文。在朗讀和背誦過(guò)程中基于對(duì)課文的理解和掌握，學(xué)生可以更加自信、勇敢地朗讀出來(lái)，從而達(dá)到更好的朗讀、背誦效果。

二、朗讀和背誦中需要掌握的技巧和方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦需要掌握一定的技巧和方法才能更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。就背誦而言，如果學(xué)生單靠死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么不僅達(dá)不到背誦的要求，同時(shí)學(xué)生對(duì)背誦學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生畏難心理[1]。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的戰(zhàn)術(shù)和技巧來(lái)完成朗讀和背誦，而不是逐字逐句地朗讀、逐段逐篇地背誦。

例如，在英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師可以將課文分成多個(gè)小段進(jìn)行分層教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)段落時(shí)，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和背誦，然后逐步提升難度，最終背誦全文。在英語(yǔ)課文的分層教學(xué)中，教師要注重從每一個(gè)小段中提取幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)小段的印象，這樣可以幫助學(xué)生在背誦過(guò)程中以這些關(guān)鍵詞為目標(biāo)，逐個(gè)記起并完成。另外，初中英語(yǔ)教師在將課文進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，要注意分層之間的連貫性，轉(zhuǎn)折不能過(guò)大，以免打斷學(xué)生背誦的思路。對(duì)于學(xué)生自身而言，在日常生活中學(xué)生可以養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣，每天早晨朗讀和背誦對(duì)于記憶和理解都有更好的效果[2]。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重利用早讀課培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣。通過(guò)早讀課進(jìn)行朗讀和背誦不僅可以活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，在大聲朗讀過(guò)程中也可以加深學(xué)生對(duì)課文的記憶。

三、長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀和背誦

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，朗讀和背誦不僅是重要的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能夠在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中掌握良好的語(yǔ)感，從而在大腦中形成牢固的記憶[3]。當(dāng)學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，大腦中擁有更多的英語(yǔ)知識(shí)與信息時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就能更加輕松地應(yīng)對(duì)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)能力、英語(yǔ)成績(jī)的效果。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，教師可以固定早自習(xí)的前20分鐘用來(lái)朗讀和背誦，使得在班級(jí)中形成一個(gè)良好的英語(yǔ)朗讀和背誦的氣氛。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀和背誦，學(xué)生們?cè)跐撘颇杏⒄Z(yǔ)水平就得到了提高。

總而言之，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中朗讀與背誦是兩個(gè)尤為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們只有有效地掌握了朗讀和背誦，才能更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，朗讀和背誦也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與背誦技巧，同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生的朗讀訓(xùn)練以及背誦技巧得到了提升，學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)、英語(yǔ)能力也能得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖富. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀和背誦[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)，2016（10）：18.

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[3]德吉. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀與背誦[J]. 西藏科技，2013（12）：44.