語用教學背景下培養小學生語文素養的建議研究

曾善莉

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，對學生素質能力培養的要求越來越高。小學語文新課程標準中提出，語文課程要致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學生的全面發展和終身發展打下基礎。因此，小學語文教師要結合新課改的要求，全面培養和提升學生的語文素養。本文就語用教學背景下如何培養小學生的語文素養提出一些參考性建議。

【關鍵詞】小學語文；語文素養；語用教學；培養

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，是學生學好其他學科的基礎，能有效地培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使學生形成良好的個性和健全的人格。小學階段是培養學生語文素養的重要階段，因此，小學語文教師要結合先進的教學理念和教學方法，積極培養學生的語文素養，促使學生全面、健康發展。

一、小學語文素養的意義

語文新課標中指出，語文是學好其他學科的基礎。語文是每個人從接觸教育就開始學習的學科，能為學生今后的學習和發展奠定基礎。小學語文核心素養一般為培養學生的語言理解能力、語言運用能力、思維能力和審美能力，能有效幫助學生健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、培養學生學習語文的興趣

古人云：“未見意趣，必不樂學。”興趣是最好的老師，是學生主動參與學習的動力。小學語文教師在課堂教學中，要為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，與學生建立和諧、平等的師生關系，調動學生的學習熱情，激發學生的積極性，進而培養學生學習語文的興趣，使學生愛上語文，自主參與到語文的學習中，感受到語文的魅力和樂趣。

例如，在教學《但愿人長久》一課時，教師可利用語言導入調動學生的學習興趣：同學們，今年的八月十五中秋佳節是怎樣度過的？當一年一度的中秋佳節到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有哪些感受？每逢佳節倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學們回顧一下所學過的有關描寫月的作品。今天，我們將學習一篇新的詩詞《水調歌頭》。通過這樣的談話導入，有效地調動了學生的學習熱情，使學生能主動地參與到學習中。

三、培養學生良好的學習習慣

在小學語文教學中，教師要注重對學生學習習慣的培養，使學生養成良好的語文學習習慣，讓學生從內心熱愛語文，進而提高學生的語文素養。教師要使學生養成課前預習、課后復習、勤于思考的習慣，并對學生進行聽說讀寫的訓練，強化學生對語文知識的理解和記憶，鍛煉學生的語言組織能力，豐富學生的詞語句子的累積，進而為寫作能力的提高打下基礎。

例如，《哪吒鬧海》是一篇略讀課文，寫的是哪吒從小神奇，不懼權威，敢和胡作非為的惡勢力進行斗爭的故事。哪吒人小本領大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處是不朽的英雄形象。教學時，在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度地挖掘文本的創造性，放飛閱讀的翅膀，進而提高學生的語文素養。

四、加強學習語文過程中的實踐

新課程標準中提出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性和實踐性的課程，通過語文實踐活動能有效地對課堂教學進行延伸，進而培養學生的語文素養。因此，教師在小學語文教學中，要結合學生的實際情況，運用科學的教學方法，創設各種豐富的語文實踐活動，拓展學生的視野和學習空間，使學生自主參與到實踐中，培養學生的各項能力，使學生個性的發展。

例如，《我不是最弱小的》是一篇文字淺顯、故事性強的短小優美的課文。課文中清新優美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護弱小者的高尚行為，不禁讓人為這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動，為這份輕輕傳遞著的愛創造了那么溫馨和諧的生活而震撼！怎樣在閱讀中，讓學生從語言文字的朗讀領悟，清晰概括出課文的主要內容，并在閱讀體驗中，為這一家人出于愛心保護弱小者的自覺行為受到感染，并逐漸生成關愛生命、保護弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學目標。在這一目標達成的過程中，可采用實用操作性與情感體驗性、合作探究性相結合的實踐方式，讓學生充分經歷讀書概括、讀書體驗過程，在技能的形成與鞏固、情感的豐富與細膩、態度價值觀的形成與完善方面有所發展。

五、加強學生的課外閱讀

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養品。”學生通過課外閱讀，能有效地加強字、詞、句子的積累，豐富寫作內容，提升寫作興趣和寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”就是對課外閱讀最好的詮釋。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。學生通過多讀書、讀好書，能有效地陶冶自身的情操，提高自身的語文素養。

綜上所述，教師在小學語文教學中，要不斷地進行探索和創新，運用科學有效的教學方法，堅持以學生為主，結合學生身心發展的規律，注重學生的長期發展，逐步提高學生的語文素養，全面提升學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1]張錦華. 加強小學語文核心素養的培養[J]. 情感讀本，2016（23）.

[2]劉睿. 淺談如何培養小學生的語文核心素養[J]. 小作家專刊，2016（11）.