淺談高職教師信息化隊伍的建設

俞喜琴

【摘要】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育信息化離不開教師隊伍的信息化建設，教師是教育信息化的重要對象。教師的信息化技術能力將影響著高職學校的教學質量。如何加強高職教師信息化隊伍的建設是值得我們探討的問題。

【關鍵詞】教師隊伍；信息化建設；途徑

在互聯網高速發展的今天，計算機技術、網絡技術逐步運用到教育領域。信息化成為時代對教育的要求。高職教育信息化的結果必然形成一種全新的教育形態。教育信息化的目標就是要實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才。而教育信息化目標實現的過程中最關鍵的就是教師，因此建設一支能運用現代信息技術和教育技術進行教育教學管理的教師隊伍是至關重要的，信息化管理隊伍是高職學校實施信息化建設和管理的中堅力量。打造一支高素質的信息化教學教師隊伍是推進信息化教學的首要任務。

一 、高職教師信息化隊伍的現狀

教育信息化是為適應信息化社會的要求。將計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術運用到教育教學各個領域，整合教育資源，促進教學改革，實現教材媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化和環境虛擬化。目前高職教師的信息化思想、信息技術水平參差不齊，接受者獲得的信息質量也就大有差異。有的老師學科知識很精湛，但信息化知識不足；有的教師認為信息化教學不實用，只是樣式新，影響教學質量，所以還是采用傳統方式教學；有的教師能熟練地使用計算機、網絡等新媒體技術來輔助自己的教學過程，學生也能利用信息化手段展開學習。但這只能是信息化教學的形式，離真正的信息化教學內涵還有一段差距。因此作為高職學校，要想發展好高職教育，全面實現職業教育信息化，只有建立好一支優秀的信息化師資團隊，全校在這支信息化建設團隊的帶領下，才能不斷發展、不斷深化教育信息化，也只有這樣高校才能在信息化教育的道路上穩步發展，逐步提高。

二、高職教師信息化隊伍建設的途徑

伴隨信息社會的來臨，信息技術、知識和工具的日益普及，意味著高職教育要發展就必然要將信息時代的理念、技術和知識融入高職教育當中。信息化時代所需要的教師不僅需要具有高水平的思想政治素質、愛崗敬業的職業道德，也要有適應時代發展的信息知識技術和信息能力素質。因此，要迎接“信息社會”的挑戰，必須加強高職教師信息化隊伍的建設。

1.轉變觀念，樹立信息化的教育觀念

信息時代的到來對教師的挑戰首先是觀念的沖擊。走進新時代，觀念必須先“走進”，沒有教育觀念上的真正轉變，即使用上了新技術、新方法、新設備，也將變味。教育信息化是一種新的教育形態，同時更是一種教育思想、教育觀念變革的過程。有的老師認為用多媒體等信息化教學手段會影響學生的聽課效果，影響教學的質量；有的老師認為不用信息化同樣可以完成教學任務，達到教學效果。在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。教育的觀念變革，促使教師的角色發生了變化，教育的信息化對教師提出了新的更高要求。在信息化教學環境中，教師不僅要傳授知識，還要設計學習活動、開發學習環境，利用現代的教育技術.通過視聽技術、網絡技術等多種媒體方式，與學生進行交流達到教學的目的。原有的教學觀念，制約了高職教師信息化能力和水平的提升。教師要樹立正確的現代教育觀念，解放思想，勇于創新，同時教師要注重自身知識的更新和適應現代教育技術的發展。因此，教師要轉變觀念，要充分認識到教師隊伍信息化建設的重要性和急迫性，具有現代教育觀念和技術的教師是推動教育信息化進程的首要任務。

2.信息化技術培訓的多樣化

信息化技術發展日新月異，教育信息化要想跟上時代步伐，必須不斷學習、不斷深化，緊密跟隨信息技術的發展，要打造一支信息化技術過硬的教師隊伍，必須加大信息技術能力的培訓力度。教師隊伍的信息化培訓是實施教育信息化工程的關鍵之一，是否擁有大批掌握并能應用現代信息技術的教師是推動教育信息化的前提。因此，要加強對教師隊伍的培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師的信息技術能力。只有這樣才能全面實現教育信息化。

在信息化培訓中，要探索建立多渠道、多層次、多形式的交流與溝通平臺，努力促進校內和區域內信息技術教師專業化成長共同體。學校應該強調信息技術培訓的側重點、培訓的教學目標，需要根據信息技術的特點，采用完善的培訓內容和形式，實現課堂教學內容的信息化、現代化和科學化。培訓方式可以根據學校實際情況，采取短期培訓、進修學習或者邀請校內外專家到校舉行學術論壇、技術沙龍等等方式。信息技術更新快，如在開發一些課程軟件、資源庫平臺時，在技術力量方面學校教師不能及時掌握的，可以通過“走出去，請進來”的方式聘請企業相關專家技術人員幫助解決。同時可以借助于網絡化的交流平臺，不僅可以進行有效的溝通，實現專家引導、同伴互助、自我成長，而且完全可以在低成本甚至是零成本的條件下得以實現。

3.提升教師的信息化應用能力

信息技術能力已成為信息化社會教師必備的專業能力。面對信息時代的變革和挑戰，信息化應用能力應成為信息社會對高職教師的職業要求。學校應通過教育信息化教師隊伍建設，既使教師建立起科學的、基于信息技術的現代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養和應用信息的能力。教師已從單純的知識傳遞者轉變成學習者的導航。教師不僅要培養學生的各種信息化素質，其自身應用信息的能力也要相應地提高，在浩瀚如海的信息資源中，不斷提高獲取自己所需要的知識、資料和教學素材并進行歸納、分類和整理的能力，這不僅是自己學習新知識的需要，也是滿足和引導學生主動學習的需要。由于信息技術為教育者提供了多元化的信息渠道，教師應成為信息技術的管理者和服務者，去建構更具特色的教育平臺。除此之外，信息時代的教師必須具備教學信息素養、基本的信息系統運用能力、教學資源設計開發能力、基于教學平臺的綜合應用能力和信息技術與課程整合能力，以適應信息社會的工作方式和生活方式。

4.創新教學評價機制

推進教育信息化進程，需要相對應的評價方式的變革，以更好地適應素質教育的要求。教學評價是學校抓好教學管理的有效抓手之一，在建設信息化教師隊伍方面，這個“指揮棒”的作用不可或缺。廣泛開展與信息化教學相關的考核評比，如信息化教學設計、信息化課堂大賽等，同時教學督導檢查中增加信息化教學的評分要點，對教師在教學中運用信息化手段、制作和使用數字化教學資源以及采用信息化教學組織形式等情況進行評價，在逐項考評要素中作為其課堂教學工作特色亮點的一部分，從而調動高職教師開展信息化教學的積極性和主動性。創新考評機制，容易在學校形成研究和實施信息化教學的風氣，從而加快信息化教師隊伍的建設。

教師作為人才的培養者、知識的傳播者，在信息化素質教育中起著關鍵作用，信息化教師隊伍建設是發展教育信息化的基本保障。信息化是當今世界的發展潮流，是社會發展的必然趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。教育信息化是實現創新人才的培養，實現教育現代化的重要途徑。作為一名與時俱進的高職教育教師，應該不斷地充實自我，提升自己的專業水平，開闊眼界，開拓思維，學習利用信息技術改造傳統教學，在信息技術環境中改變教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等，借“現代信息技術”東風帶動教師教育現代化，實現教師教育的跨越式發展。

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