小學生數(shù)學研究能力培養(yǎng)之我見

摘要：小學是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要階段，對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。數(shù)學始終是學生學習課程中的重要組成部分，通過數(shù)學教學，能夠在很大程度上提升學生的計算能力和邏輯思維能力。在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，不僅需要培養(yǎng)小學生的計算能力，還需要不斷提升學生的數(shù)學自學能力，讓學生能夠積極主動地學習知識和探索知識。本文對小學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)措施進行了全面而細致的分析和說明。

關鍵詞：小學；數(shù)學；學習能力；培養(yǎng)

當前，課程改革在各地正轟轟烈烈的開展，取得了很多成功的經(jīng)驗。但現(xiàn)實中的農(nóng)村課堂中大多還在上演著“老師一言堂”的劇幕，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？在《指導學生展開研究性學習的策略和方法研究》課題組的指導下，通過一年多的教學實踐，取得了一定的成效。

一、 激發(fā)學習動機，促進自覺學習

正確的學習動機的形成，是促進學生自覺學習的動力。事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學習動機是促進學生主動學習的心理動力。首先，針對小學生的實際情況，我結合課堂教學貫穿一些科學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學習，結果成為農(nóng)藝技師的故事，在孩子的心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設而學習。其次，學生能積極主動地學習，還必須靠老師良好的教學過程來影響。小學生的注意力容易分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要支持持久戰(zhàn)。為此，我重視運用符合學生心理特點的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。

二、 重視方法指導，培養(yǎng)學習能力

教給學生學習方法，是形成學習能力的關鍵。為加強學習能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學生學習方法。

（一） 重視教給學生使用教材

當前，數(shù)學教學中存在一個主要問題，就是學生還不會使用教材，一些數(shù)學課往往是到給學生布置作業(yè)時才打開書。因此，教會學生使用教材也是培養(yǎng)學生獨立、自主學習能力的主要內(nèi)容。

（二） 重視思維的充分表現(xiàn)

從數(shù)學課來說，學習過程主要就是思維過程，使學生在學習知識的過程中學會學習，促進思維的發(fā)展，是數(shù)學教學的重要方面。因此，數(shù)學課上重視把思維過程充分的表露出來，并幫助學生理解掌握，是教給學生學習方法的重要內(nèi)容。

（三） 重視學生的動手實踐

動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方法之一。例如我在教學四年級下冊《三角形的特性》時過程中，注意指導學生量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形等技能方法；在中年級教學中，注意訓練學生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學中，注意訓練學生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖等。

三、 培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展學習能力

（一） 培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣

在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后作業(yè)的習慣。

（二） 培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。（1）做題時，首先學生應該讀懂題目要求，正確理解題意。（2）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。（3）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。

（三） 培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣

教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習慣。第三要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

（四） 培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣

學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。

培養(yǎng)學生的良好學習習慣對于形成一個人性格有著密切關系。如果在課堂上及時指導、幫助、嚴格訓練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學習習慣。

總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習能力是勢在必行。如果我們根據(jù)教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]周興忠.小學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)研究[J].小學生（教學實踐），2016（01）.

作者簡介：

曹光林，貴州省遵義市，貴州省湄潭縣石蓮鎮(zhèn)中心小學。