淺析信息技術在小學數學教學中的運用

摘要：數學學科相較于其他學科較為抽象、復雜，需要學生具備較強的邏輯性思維能力與發散性思維能力才能夠對所學到的數學知識有較為透徹的理解與記憶。小學數學知識量比較多，小學生的理解能力與學習能力也比較差，這時候就需要教師在小學數學教學中應用信息技術，最大限度地提高數學課堂教學效率與質量。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學；方法

在信息技術時代下，教育行業出現了“互聯網+教學”的模式，對教育行業起到了一定的推動作用。在小學數學課堂教學中應用信息技術能夠把抽象的數學內容用圖片、聲音、視頻的形式展現出來，幫助學生更好地理解數學知識，培養學生優秀的數學素養。教師要善于合理的應用信息技術，把它作為一項輔助教學工具，在應用信息技術期間也要加強和學生之間的溝通與交流，充分了解學生真實的學習進度與需求，從而不斷地調整信息技術多媒體教學方案，把信息技術的優勢充分發揮出來，提升數學課堂教學質量。

一、 把信息技術和數學教學相互整合的教學目標

（一） 提升數學教學效益

傳統的數學教學模式已經不能夠滿足學生的學習需求，信息技術和數學教學的相互整合能夠提高教學效益，培養學生優秀的數學素養。信息技術教學環境能夠為學生營造一個輕松、愉快的數學課堂，提高學生參與數學課堂的自主性與積極性，深入理解所學數學知識，把新知識與舊知識有機地結合在一起，師生之間共同構建高效的數學課堂。

（二） 培養學生信息化素養

目前信息技術廣泛的應用在人們的工作與生活中，為人們的生活提供了較大的便利性，在教育行業應用信息技術能夠提升教學效率，所以教師也要引導學生利用信息技術提高解題效率，培養學生優秀的信息化素養，讓學生在解答數學題期間可以利用信息技術合理的獲取、分析信息，利用信息化工具更快地解決數學問題。

（三） 幫助學生理解難點、重點數學內容

小學生的理解能力比較差，對于一些難度較大的數學題會出現無從下手的情況，這時候教師就可以利用信息技術來幫助學生理解難點、重點數學內容。例如，在學習“生活中的比”“百分數的應用”的時候，教師完全可以利用多媒體技術來把抽象的知識點用圖片、動畫的形式來直觀地展示給學生，降低數學學習難度，這樣學生才能夠全身心地投入到數學課堂中去。

二、 信息技術在小學數學課堂教學中的應用方法

（一） 利用信息技術創設優秀的課堂教學情境

小學生的好奇心與好動性比較強，教師要善于結合小學生這一心理特征展開教學，利用信息技術創設優秀的數學課堂教學情境，為學生提供一個輕松、愉快的課堂教學氛圍，提高學生參與數學課堂教學的自主性與積極性。教師要善于利用信息技術把枯燥、抽象的數學原理用學生比較感興趣的形式表現出來，引導學生自主地去探索數學問題。例如，在學習“圓的周長”的時候，學生很容易把圓周長概念與圓的面積概念混淆，這時候教師可以利用多媒體動畫的形式把圓周長用圖形與空間的形式直觀的展現給學生，讓學生加深對圓周長概念的理解，在愉快的學習氛圍中學習更多的數學知識。

（二） 利用信息技術降低重點、難點教學內容難度

小學生往往很難掌握數學課程中的重點、難點內容，這時候就需要教師利用信息技術降低重點、難點教學內容的難度，幫助學生更好地理解數學知識。例如，在學習“百分數的應用”的時候，教師可以就可以把實際生活中的百分比案例用多媒體技術展示出來，這既能夠降低教學難度，也能夠培養學生優秀的實際應用能力。例如，教師可以播放一段水結冰的視頻：昨天在窗臺上放了一杯水，這杯水的體積是45立方厘米，然后今天發現它居然結冰了，然后視頻中冰的體積成了50立方厘米。視頻結束后教師可以提問：同學們你們覺得冰和水的體積增加了百分之幾？如果教師一開始就直接問（50-45）÷45=？，學生就不容易理解，而如果采用例舉實際生活例子的情況，學生就更容易理解和掌握。

（三） 利用信息技術展開小組合作教學模式

小組合作教學模式能夠讓學生在討論過程中學習到更多的數學知識，但是在傳統的數學小組討論中教師往往只是給出一個數學素材讓學生去討論，小組討論氛圍較差，小組合作學習模式根本無法提升數學課堂教學質量，所以教師要善于利用信息技術來提升學生小組學習合作的質量。例如，在學習“數字的用途”的時候，教師可以把郵政編碼、身份證編碼以多媒體課件的形式展示給學生，讓學生在小組討論中搜集更多的關于數字的用途，當討論結束之后，教師再用多媒體課件把教學之前搜集到的所有數字用途展示出來，讓各個小組記錄多媒體課件中有幾個是小組在討論中有提到的，然后最后選擇出一個成績最好的小組，展開表揚和鼓勵，以此提升學生參與數學課堂的自信心。

三、 總結

總之，教師在小學數學課堂教學中要善于利用信息技術提升教學效率與質量，幫助學生更好地記憶、理解數學知識，培養學生優秀的數學素養。

參考文獻：

[1]楊勤.淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].教育現代化，2016，3（34）：361-362.

[2]劉艷.多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及應對措施[J].亞太教育，2015（17）：236.

作者簡介：

馬先林，云南省文山市，文山市德厚中心校。