信息技術在小學數學教學中的應用研究

摘要：作為當今較為成熟的視聽技術和傳播科學，信息技術使傳統教育發生重大的根本性的變革，成為現代教育的重要組成部分。信息技術以直觀、生動的方式與學科課程相結合，成為當今教育教學改革的新起點。面對新課改的實施推進，探究信息技術與小學數學如何有效融合可以提高教學質量成為小學數學老師迫切需要關注和探究的課題。以下，僅是我個人對這方面的一些見解。

關鍵詞：信息技術；小學數學；應用方法

隨著信息技術的發展和小學教學條件的改善，多媒體技術在小學數學教學中的應用日趨廣泛。小學教學過程中，適時地運用現代信息技術輔助教學，可以增強教學直觀性，將抽象的理論內容具體化，降低學生學習難度，使他們對數學學科產生興趣，從而使教師高質量完成教學。

一、 信息技術導入教學，激發學生學習興趣

傳統教學模式學生面對的是靜態的課本教材，小學生思維活躍，活潑好動，在學習過程中，很容易產生枯燥、乏味的心理，影響課堂教學效率。而信息技術在教學中的應用，將原本“無聲”的課堂變化為“有聲有色”，將呆板的課堂變得生動，有效調動起學生參與積極性，改變了這一現狀。

例如《角的初步認識》教學中，我先給學生播放一段《海底總動員》的動畫，觀看完后，我趁學生興趣正濃時組織學生一起開展游戲，我將事先準備好的海洋魚類的照片用多媒體展示，每組照片中，都有角的存在，如：鯊魚的牙齒、多莉的尾巴等，從而引出“角”的概念，并引導學生觀察圖片中存在的“角”，生活中還有哪些“角”的存在？從而使學生對“角”產生一定的認知，實現對所學知識的深入理解。再如在學習《分數大小的比較》一課時，我采用故事導入，通過形象的畫面伴隨音樂，讓學生在《豬八戒分西瓜》的故事中思考：為什么豬八戒想要得到更多的西瓜反而分到了最少的？從而引出分數的異分母比較大小怎么比的認識點。

這樣，運用新媒體技術導入新課，有效開啟了學生的思維閘門，將學生被動的學習轉變為主動探究，激發了學生的學習興趣，使課堂上教師成功引導學生思維，整節課在輕松愉悅的氛圍中結束，教學過程得到最大優化，教學效果非常理想。

二、 信息技術貫穿課堂，突出學科重點難度

信息技術與小學數學課堂的有效結合可以使課堂教學生動有趣，使抽象的數學概念變得生動形象，將信息技術貫徹于課堂教學的始終，聯系實際生活做拓展，有助于學生將抽象的數學概念理解透徹，突出教學中的重點難點，對學生進行重點教學，教學效果會更加事半功倍。

如教學小學數學三年級《對稱圖形》時，學生對抽象的概念與講解理解不夠透徹，我運用現代信息技術，從網上尋找資料，下載了各種圖片，包括非對稱圖形、對稱圖形，在對稱圖形中又有軸對稱圖形和中心對稱圖形，讓學生通過觀察諸多的對稱圖形，準確地理解了其中的含義。

在講授《圓的面積》知識點的時候，要想求圓的面積，直觀上看上去無從下手，因為比較抽象，學生容易懵掉，所以，我使用多媒體技術，通過新穎的展示方式教學：首先把圓分成若干份，把圓分成的等份額越多，那么由此拼成的圖形就越接近長方形。但其實其面積大小沒有發生變化。通過觀察發現長方形的長等于圓周長的1/2，長方形的寬等于圓的半徑r。因為圓的周長=πd=2πr，所以圓周長的一半=πr，又因為長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr×r=πr2，得出圓的面積公式。

三、 信息技術融合練習，實現知識動態傳遞

有效利用信息技術構建小學數學課堂練習，有利于學生全面掌握相關知識。尤其低年級學生，注意力很難集中，嚴重影響他們的學習質量。因此，小學數學教師可以在數學練習中融入現代信息技術，實現學生數學知識之間的動態傳遞。

比如，在教學進位加法時，我利用多媒體技術設計了一個“飛機救人”游戲，將數學算式當作救人的梯子，學生算對一個算式，梯子就降一級。在學習《5的乘法口訣》時，我在多媒體中呈現《靜夜思》《鋤禾》等五言詩，讓學生算一算其中一個多少字，單調的乘法口訣與語文古詩相結合。在《分數的意義》教學中，我讓學生利用數學互動工具軟件按指定分數給圖形填不同的顏色，這樣，可以根據學生的層次設置不同的難度，學生可以自主設置練習程度，這樣，因材施教，運用計算機將枯燥的練習內容形象化，不僅激發了學生對數學的學習興趣，學生在課堂上的主體地位也得到體現。

綜上所述，在當代小學數學教學中，信息技術的有效應用，不僅有效激發和調動了學生的學習興趣，而且成功突破了傳統教學模式中的難點和重點。因此，面對新課改在我國的深入實施推進，我們要積極將信息技術與小學數學教學以合理方式融合在一起，充分發揮其自身的教學功能優勢，做到充分激發學生數學學習興趣，使學生對數學學科產生強烈的學習動機，進而起到對數學課堂教學進行優化、提升數學教學效果的良好作用。

參考文獻：

[1]李宏偉.計算機技術在小學數學教學中的應用[J].活力，2006（2）.

[2]劉永兵.計算機技術融入小學數學教學的實踐[J].中國教育技術裝備，2010（10）.

作者簡介：

馬曉玉，江西省九江市，江西省共青城市西湖小學。