閱讀與悅讀

摘要：隨著新課改在我國的實(shí)施，新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)語文也提出了新要求：小學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)主要的組成部分，如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提高他們語文學(xué)習(xí)的有效性，本文就此探討了學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；策略

一、 培養(yǎng)小學(xué)生語文自主性閱讀能力的重要性

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力可以讓學(xué)生更好地涉獵文學(xué)名著，從文學(xué)作品中學(xué)到更多的知識(shí)與為人處世的態(tài)度。小學(xué)生的人生閱歷較淺，很多想做的事、想去的地方都無法親自嘗試，通過閱讀，學(xué)生可以看到未知的風(fēng)景，如教材中所提到的黃山、黃河、大興安嶺、西沙群島等。通過自主性閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生自身的識(shí)字量、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作能力等也會(huì)得到較好的提升，這些對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升都非常有利，需要語文教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。

二、 閱讀與悅讀

（一） 重建師生關(guān)系，便于悅讀活動(dòng)的開展

身正為師，德高為范，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響非常之大，在面對(duì)學(xué)生時(shí)教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的變化，營造積極的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)非常有利。在閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)與想法要及時(shí)予以肯定，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)自信心，從而有利于實(shí)現(xiàn)閱讀到悅讀的轉(zhuǎn)變。

（二） 注重氛圍營造，便于悅讀活動(dòng)的開展

興趣是最好的老師，語文閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，基于學(xué)生自由的想象空間，幫助學(xué)生在文學(xué)的世界里暢所欲言，自由翱翔。

再者，閱讀教學(xué)，大部分教師以識(shí)字、讀讀、背背為主要形式，對(duì)文章的主題、寫作方法和技巧等置之不理，致使學(xué)生缺乏對(duì)文章的情感體驗(yàn)。如《鋤禾》的教學(xué)時(shí)，如果沿襲教教生字：鋤、當(dāng)、午、汗、滴等一個(gè)個(gè)字音、組詞，然后帶學(xué)生讀讀、背背教學(xué)就告一段落的做法，顯然與閱讀教學(xué)相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。而如果教學(xué)中，教師改變一下策略，呈現(xiàn)鋤禾的情境，讓學(xué)生感受“日當(dāng)午”的農(nóng)民伯伯的不易和辛苦，才能理解“粒粒皆辛苦”的含義。并且，對(duì)于生字，教師不是“教”，而是問“我們讀詩時(shí)，如果遇到生字怎么辦？”讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)：讀拼音、請(qǐng)教問老師、問同學(xué)、聽讀、查詞表等，學(xué)生們說出了這么多解決問題的辦法，再讓他們自己去用自己的方法去認(rèn)字、識(shí)字。

這樣，寬松的“民主”課堂，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生投入到快樂閱讀中。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生“悅讀”的熱情

培養(yǎng)小學(xué)生自主性閱讀能力首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下喜歡閱讀。人們往往對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，才會(huì)投入精力去參與并研究。興趣決定著人們對(duì)一件事情的投入程度。提高學(xué)生自主性閱讀的興趣不僅能夠使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，還能從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生自主閱讀積極性的關(guān)鍵。好的文章總能使閱讀者產(chǎn)生興趣，因此，教師要挖掘每篇文章的精彩部分，吸引學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。課下時(shí)間，教師可以通過與學(xué)生溝通的方式，了解學(xué)生平時(shí)的閱讀習(xí)慣與興趣所在。在了解了學(xué)生的閱讀狀況后，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行制定，就能從很大程度上提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（四） 建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，只有給學(xué)生營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才能夠盡情地投入到你的語文課堂之中，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。如何給學(xué)生營造課堂氣氛是教師們應(yīng)當(dāng)研究的問題。

和諧的課堂氛圍要求教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立和諧民主的師生關(guān)系，只有教師和學(xué)生之間融洽地相處，才能讓學(xué)生能夠在和諧的課堂氣氛下積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠增加獨(dú)立自主的探索精神。學(xué)生在輕松的環(huán)境下較為容易打開思維，求知欲旺盛，敢想、敢說，回答問題也較為積極，這種活躍的課堂氣氛使學(xué)生能夠?qū)φZ文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并在教師的引導(dǎo)下更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五） 教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法

學(xué)生在自主閱讀的過程中，難免會(huì)遇到不理解的詞句，發(fā)現(xiàn)問題才能證明學(xué)生真正地去讀去看了，這說明學(xué)生在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)與已有知識(shí)之間的偏差，此時(shí)教師正確的解答不僅能夠解決學(xué)生的疑惑，還能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展思維。學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的疑問是對(duì)學(xué)習(xí)深入的參與，但是有些學(xué)生生性膽怯，總怕提問錯(cuò)誤其他學(xué)生會(huì)嘲笑他，這時(shí)候就需要教師不斷的鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，還要讓學(xué)生明白，提出問題是一種勇氣，這種勇氣最值得鼓勵(lì)。

（六） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的主體地位

在閱讀教學(xué)中，教師要營造以學(xué)生為課堂主體的氣氛，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生了解自己需要做什么，應(yīng)該做什么，而不是教師教導(dǎo)學(xué)生去做什么。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)從文章中找出自己所喜歡的段落，并從仔細(xì)閱讀中得到體會(huì)與感受。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，尊重學(xué)生之前的差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將課堂氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，讓學(xué)生成為課堂主體。教師應(yīng)給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分展示自己的才能。

三、 總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的悅讀熱情，運(yùn)用積極、有效的教學(xué)方法，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

庹永興，重慶市，酉陽土家族苗族自治縣官清鄉(xiāng)人民政府中心小學(xué)校。