論初中美術之情感教育的融入

摘要：本文通過對初中美術教學中存在的問題進行分析，總結其中存在教學方法落后、缺乏創新精神、學習方法不正確等問題，同時闡述了情感教育在美術教學中的重要作用。情感教育通過教師在美術教學中改變教學方法，引導學生形成正確的審美觀念，從而豐富了學生的情感，提高了學生的文化修養，取得了豐碩的成果。

關鍵詞：情感教育；初中；美術教學；滲透途徑

隨著新課標的實施，對于學生教學的要求也在不斷改進，促進學生全面發展已經成為初中教學的重要目標。學生通過學習美術知識，豐富自身情感，使學生熱愛學習美術，進而提升學生的文化素養。教師可以在教學過程中引導學生樹立正確的價值觀念，進而促進學生的全面發展。

一、 初中美術教學存在的問題

（一） 教學方法落后，缺乏創新精神

隨著新課標的實施，初中美術教學方法也進行了改革，但一部分教師仍采取傳統的教學方法，重視對學生理論知識的教學，忽視對學生實踐技術的培養。還有一種情況是教師雖然滲透了情感教育，但教師對情感教育的內涵了解并不透徹，運用情感教育的方法也不熟練，這使得教師在美術教學中，并沒有達到其所制定的教學目標，也對學生學習美術知識產生了影響，學習效率降低。由于教師在教學過程中缺乏創新精神，在教導學生進行美術創作的過程中缺少創新性，影響學生對美術創作的探索。

（二） 缺乏學習興趣，學習方法不正確

在初中美術教學過程中，由于教師所采用的美術教學方法過于傳統，學生在學習的過程中，面對枯燥的理論知識，其學習興趣極易降低，進而影響學生學習。同時教師在教學過程中，利用教學資源不多，這使得整個教學過程顯得枯燥乏味，影響學習效率。教師在教學過程中，不重視對學生學習方法的培養。如果教師只是按照教學教案進行教學，而學生只是盲目跟隨教師進行學習，不能發揮自身的主觀能動性，無法形成正確的學習方法，進而影響學生的學習效率。

（三） 缺少情感共鳴，脫離實際生活

教師雖然在教學中滲透情感教育，但教師并沒有對情感教育進行深度挖掘，忽視了情感教育內涵對學生的影響。同時，教師也不重視把美術作品同生活實際相結合，學生在學習過程中未能把美術理論知識與生活實際相結合，影響了學生美術作品的創作。

二、 初中美術中滲透情感教育的意義

在初中美術教學的時候，將情感教育滲透進去，將情感和認知教育切實結合在一起。教師需要根據教學的相關要求，在課堂上來引導自己的學生，幫助學生更好的理解美術作品中蘊含的情感，并做好道德方面的教育，幫助學生樹立正確的觀念。初中生所處的階段比較特殊，其情感體驗正在逐漸的豐富，在這個階段中，對學生進行有效和積極的情感教育，能夠給學生的將來產生比較積極的影響，若是不能夠及時地對學生情感進行引導，學生在將來進入到社會中去后很容易在情感共處以及人際交流方面產生不好的體驗。所以，在初中美術教育中滲透情感教育是非常重要的，會直接給學生將來的發展造成較大的影響，這便要求初中美術教師教學的時候，對于學生的情感態度應該有足夠的尊重和理解，幫助學生提高美術方面的素養，幫助學生養成比較積極的人格特質。在遇到困難的時候，幫助學生樹立樂觀精神；在生活的時候，學會感恩；在恐懼的時候，敢于直面一切。這些品質對初中生來說，比書本上學習到的相關知識更加重要，會給學生的一生造成影響。并且情感教育也能夠滲透到學生的學習和生活中去，在初中美術教育的時候滲透美術情感教育，能夠切實提高學生學習方面的效率，能夠提高學生對于學習的興趣，切實實現素質教育的目的，將學生培養成為一個合格的人才。

三、 初中美術教育中進行情感教育滲透的策略分析

（一） 重視初中美術教師綜合素質的提高

在開展教育的時候，教師是教育的引路者，想要切實提高學生美術方面的素養，教師首先便必須提高自身教學水平。教師需要進行愛崗敬業和樂于奉獻精神的樹立，并且在教學的時候嚴格根據教學的要求和需要進行，這樣才能夠獲得學生的尊重。初中生所處的時期往往是青春期，這個時期的學生比較叛逆，只有教師尊重自己的學生，學生才容易冷靜下來，專注的進行學習。教師提高自身的綜合素質，能夠幫助教師更好的注入情感給學生，能夠讓學生和教師更好的互動，這樣，學生能夠更好地理解教師的良苦用心，這種方式在情感教育中也是非常重要的。此外，教師還可以將其他形式和工具運用到美術教學中來，比如微課教學以及多媒體教學，這樣能夠更好的剖析知識，并且通過現代手段也能夠更好地進行情感教育的傳遞。在課堂教學的每個角落來進行情感的滲透。此外，教師在進行情感教育滲透的時候，還應該將智育和德育結合在一起，全面提升學生的美術素質，進行美術教學情感教育方法的創新，對學生進行積極的引導，切實提高學生綜合素質，給素質教育更好的進行奠定良好的基礎。

（二） 重視美術教材中所蘊含素材的挖掘

在進行初中美術教育的時候，教材往往是很多的藝術家和教育專家精心進行編纂的，其中包含了這些專業人員的智能。教師在進行初中美術教學的時候，必須重視教材資源的挖掘，給情感教育更好地滲透找到更好的素材。這便要求教師必須對美術教材精髓進行深入的了解，在理解知識的情況下，努力尋找能夠進行情感教育滲透的素材，真正的認同教材。初中美術教材中蘊含的和情感有關的例子比較多，教師教學的時候，必須重視素材的挖掘和利用。

（三） 重視學生主動意識的發揮

在進行初中美術教育的時候，進行情感教育的滲透，需要將其和學生生活結合在一起，只有這樣學生主人翁意識才能夠被激發出來，學生才會愿意積極主動的來學習，并且接納情感教育的相關內容。教師在進行教學素材選擇的時候，應該選擇那些和學生生活比較貼近的素材，引導學生感悟美術中所包含的那些情感，并且還應該鼓勵學生在進行作品創作的時候，將自己的情感融入進去。只有這樣，學生對于美術才能夠產生屬于自己的簡介和認知，并且也能夠對于美術作品產生比較強烈的共鳴，學生也會更愿意進行情感的表達，學生的情感因此能夠更加完善。

參考文獻：

[1]伍先平.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中華少年，2017，（23）：184.

[2]萬嶺強.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中學教學參考，2017，（24）：38.

作者簡介：

雷蓉，四川省南充市，四川省南部縣寒坡鄉小學。